語文園地·快樂讀書吧
1.借助交流平台，感受童話中生動的人物形象。
2.借助識字加油站，運用「去部首」的方法識記「申、介、紹」等7個生字，理解字義，並能積累運用。
3.了解漢字偏旁的特點，能發現帶有「口字旁」的字既可以表示用嘴巴做的動作，又可以表示用嘴巴說話。
4.能發現句子中的**，能運用學過的修改符號修改病句。
5.積累並背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，並能在具體的環境中運用。
6.了解安徒生，閱讀《安徒生童話》，從閱讀中體驗童話的樂趣。邊讀邊想象；設身處地地閱讀童話，感受拇指姑娘對美好生活的嚮往。
重點1.借助交流平台，感受童話中生動的人物形象。
2.運用「去部首」的方法識記「申、介、紹」等7個生字，理解字義，並能積累運用。
3.了解漢字偏旁的特點，能發現帶有「口字旁」的字既可以表示用嘴巴做的動作，又可以表示用嘴巴說話。
難點1.能發現句子中的**，能運用學過的修改符號修改病句。
2.積累並背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，並能在具體的環境中運用。
1.字詞學習
識字方法有很多，這次學習的新字可以借助「去掉偏旁」的方法來識記，先讓學生獨立觀察漢字，然後自己總結方法，使其自己發現規律，讓識記生字印象會更深刻。
2.語言表達
童話故事既有共性，又有個性。交流平台可用問答的形式或者**的形式幫助學生梳理童話故事中的人物、情節、啟示等。以此引導學生分辨對比、歸納總結，從而形成正確的認知。
3.語言積累和運用
對於三句諺語的教學，首先要讀正確、熟練，在此基礎上理解、背誦和運用。學習常用的修改符號，便於學生逐步學會獨立修改習作，養成高效的作業習慣。
4.發揮想象
引導學生認真朗讀《拇指姑娘》的片段，邊讀邊想象描繪的畫面，還可以把自己想象成文中的主人公，設身處地地體會童話的神奇與魅力。
多**課件
教學課時
3課時。
第1課時
課時目標：
1.借助交流平台，感受童話中生動的人物形象。
2.借助識字加油站，運用「去部首」的方法識記「申、介、紹」等7個生字，理解字義，並能積累運用。
一、交流平台。
匯入：這個單元我們學習了四篇童話故事，同學們平時也喜歡讀童話嗎？（生：
喜歡）對，童話就如同一座五彩繽紛的大花園。在童話世界裡，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。這節課我們一起走進花園去看看吧。
1.課件出示問題：
再次回憶這幾篇童話，蟋蟀可以在牛肚子裡旅行，一棵樹也有自己的願望……這幾個故事分別有哪些主要角色？哪乙個角色給你的印象最深刻？哪個情節你最喜歡？給你的啟示是什麼？
小組討論後回答。
2.這些童話故事有哪些特點呢？
生：角色可以是動物也可以是植物，這些角色都和人一樣會說話，有思想，都給我們啟示，還能帶給我們閱讀的快樂。
設計意圖：
利用問題回顧和**梳理課文內容，特別是列**讓人一目了然，目的是為了引導學生溫習已學知識，學會總結和歸納。
二、識字加油站。
1.課件出示：
讀一讀，比一比，認一認。
伸—申（申請）界—介（介紹）
棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）
招—召（召開）教—孝（孝順）
2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。
3.同桌對比讀，互相交流，記下你的發現。
課件出示：
後面的字都是前面字的聲旁，表示前乙個字的讀音。如「伸」的聲旁是「申」，前後兩個字的讀音相同或相似。
①左形右聲:伸、招、棕、憶。右形左聲:教。上形下聲:界。
②識字方法有很多，可以用已學過的熟字部件，通過「加一加、減一減、換一換」的方法換掉字的偏旁，幫助識字。這種方法主要適用於形聲字和部件相同的字。如記憶「請、情、清」：
利用已學過的「青」字加上「氵」就成了「清」，再聯絡「清澈的河水」就知道了「清」與「水」有關，又理解了字義；「請」，人要用嘴，所以就有乙個言字旁；「情」，與心情有關，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利於掌握漢字的聲，又利於掌握漢字的形和理解漢字的義。我說得不錯吧！
4.拓展認識。
左形右聲，如：松（公）、漁（魚）
左聲右形，如：功（工）、戰（佔）
上形下聲，如：花（化）、芳（方）
上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）
內形外聲，如：悶（門）、問（門）
外形內聲，如：圓（員）、趕（幹）
設計意圖：
兩組形聲字，順勢複習了形聲字的分類及部件識字法，複習了舊知，學習了新知。拓展認識也是為了鞏固學生對形聲字的認知。
第2課時
課時目標：
1.了解漢字偏旁的特點，能發現帶有「口字旁」的字既可以表示用嘴巴做的動作，又可以表示用嘴巴說話。
2.能發現句子中的**，能運用學過的修改符號修改病句。
3.積累並背誦三句諺語，明白其中的道理，感受語言的趣味和魅力，並能在具體的環境中運用。
一、詞句段運用。
讀一讀，和同學交流你的發現。
課件出示：
1.小組交流，組長匯報。
教師點撥：這些字都帶有「口」字，但是表示的意義不同，可分為三類：
①跟口有關的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。
②擬聲詞：啪、譁、吱、嗡、嘟、嘀。
③跟叫喚的動作有關：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚、鳴。
2.課件出示小拓展：
手：打撲扔掃
心：忘志忽念
水：漢汁汗江
3.我們在學習和運用語言文字的過程中，不僅要正確書寫漢字，還要保證句子的通順和完整，一旦用錯就要學會修改，下面我們就來學習修改符號，並試著使用這些修改符號修改自己的習作。
4.課件出示：
（1）集體交流，分析句子出現的問題，修改病句。
（2）仔細觀察修改前後的句子，作對比，學習了解修改符號。（板書：修改符號）
課件出示：
認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。
5.課件出示小練習。
修改病句：
1.天空分外藍，白雲像輕紗一樣，在藍天飄盪。
2.小明穿著白色的襯衫，一雙藍色的運動鞋。
3.奶奶養了很多家禽，有三隻雞、兩隻鵝、乙隻鴨子，還有一頭大肥豬。
設計意圖：
口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類中鑑別，使學生增長了知識。三個病句，三種最常見的修改符號，學生從中學習了如何使用修改符號修改病句。
二、日積月累
1.課件出示：
燈不撥不亮，理不辯不明。
有理走遍天下，無理寸步難行。
一時強弱在於力，萬古勝負在於理。
2.師範讀，學生跟讀，自由朗讀。
3.小組交流，小組代表做匯報發言，教師小結。
①「燈不撥不亮，理不辯不明」的意思是：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去辯論就不會明白！我從中受到這樣的啟發：道理要經過辯論才能明白！
②「有理走遍天下，無理寸步難行」的意思是：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。它告訴我們無論做什麼事都要以理服人。
③「一時強弱在於力，萬古勝負在於理」的意思是：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應潮流誰更在理。我從中受到這樣的啟發：一時失敗不算什麼，掌握道理終將勝利。
4.自由朗讀，背誦積累。
5.練一練。
課件出示;
乙個男同學故意踩了乙個女同學的腳，然後就吵起來了，最後吵到老師那裡，老師說
乙個乙個地說明情況，我再來判斷。」
設計意圖：
「日積月累」中的諺語不但要會讀能默寫，還要懂其道理，並能在具體的語言環境中靈活運用，舉一反三，這樣才能真正發揮「日積月累」的作用，並且對寫作文產生幫助。
第3課時
課時目標：
1.了解安徒生，閱讀《安徒生童話》。
2.從閱讀中體驗童話的樂趣。
3.邊讀邊想象；設身處地地閱讀童話，感受拇指姑娘對美好生活的嚮往。
一、**匯入，引發學生的閱讀興趣。
課件出示**。（白雪公主、青蛙王子、美人魚等）
師：有乙個地方，大樹和小鳥是一對好朋友，雪孩子和小白兔快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最後過上了幸福的生活……那個地方就是童話的王國。在那裡，一切皆有可能，一切都妙不可言。
設計意圖：
《白雪公主》《青蛙王子》《美人魚》都是孩子們耳熟能詳的童話故事，本環節在學生熟知故事情節的基礎上，順理成章地引出《醜小鴨》，學生更有興趣展開閱讀。
二、了解《安徒生童話》。
1.課件出示教材中《拇指姑娘》片段。
師：認真閱讀片段，邊讀邊想象畫面，可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。思考：
拇指姑娘和燕子飛過了哪些地方？最後他們來到了哪兒？看到了怎樣的景象？
同桌討論交流後回答。
生1：拇指姑娘和燕子飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。
生2：拇指姑娘和燕子最後來到了溫暖的國度。
生3：他們看到田溝裡、籬笆上到處都結滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄，樹林裡到處掛著檸檬和橙子。
2.創造了這樣乙個角色的作者是誰呢？大家不想了解下嗎？
漢斯·克里斯汀·安徒生（1805—1875），丹麥19世紀童話作家，被譽為「世界兒童文學的太陽」。他的代表作有《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《皇帝的新裝》等。
3.安徒生創造了乙個奇妙而又美好的世界。閱讀時，只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話故事中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。
三、相信你可以讀得更多。
1.過渡：童話世界裡的國王不止安徒生，我們來讀一讀葉聖陶的《稻草人》和格林兄弟蒐集的《格林童話》吧。
2.課件出示《稻草人》片段：
這木桶裡的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤。鯽魚很難過，想逃開，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。
鯽魚的向上的乙隻眼睛看見稻草人，就哀求說：「我的朋友，你暫且放下手裡的扇子，救救我吧！我離開我的水裡的家，就只有死了。
好心的朋友，救救我吧！」
聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說：「請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！
我的心不但願意救你，並且願意救那個捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的。可是我跟樹木一樣，定在泥土裡，連半步也不能自由移動，我怎麼能照我的心願做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！
」鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地燒起來了。「這又是什麼難事！你竟沒有一點人心，只是搖頭！
原來我錯了，自己的困難，為什麼求別人呢！我應該自己幹，想法子，不成，也不過一死罷了，這又算什麼！」鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺起來。
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