教學過程
（一）、導語
（二）、關於《左傳》
《左傳》又名《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《穀梁傳》合稱為《春秋三傳》。相傳由春秋時代魯國盲人史官左丘明所作
。它是我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書。《左傳》記敘了上起魯隱公元年（西元前722年），下迄魯哀公二十七年（西元前467年
），共二百五十五年的歷史。不僅具有極高的史學價值，而且還具有極高的文學價值。
（三）、誦讀課文
1、 老師範讀
2、 重點字讀音
資料顯示（多**）
①生字：函（hán）泛(fàn) 佚(yì) 縋(zhuì) 闕(jué)
②多音字：朝（zhāo）（例句：朝濟而夕設版焉） 逢（páng）（人名逢孫）
③通假字：「已」通「矣」、「共」通「供」、「說」通「悅」、「厭」通「饜」、「知」通「智」
3、學生齊讀
提問《燭之武退秦師》記敘了春秋時期的一件什麼事？
明確：**圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，隻身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰禍。
（四）、理解課文
1、 閱讀文章第一節，思考：晉、秦兩國為什麼要圍攻鄭國？（用原文回答，並試著翻譯）
明確：「以其無禮於晉，且貳於楚也。」應譯為：因為鄭國曾對晉文公無禮，並且在與晉國結盟的情況下，又與楚國結盟。「以其無禮於晉
」指西元前637年晉公子重耳出亡途中路過鄭國，鄭文公不禮之事。「且貳於楚也」指西元前632年城濮之戰前鄭文公背晉助楚，慫恿楚成王
出兵作戰，城濮之戰，楚敗，鄭文公又與晉侯結盟之事。道出了晉國攻鄭的原因，是第一段的關鍵之處。
2、 這兩個原因都與秦國無關，那麼秦國為什麼要行軍千里，與晉國合打鄭國呢?
明確：理由很簡單：為了乙個「利」字。（還有一原因是**兩國關係一直很好，晉文公流亡途中，在秦國受到優待，納秦伯女懷贏為夫人
。也就是後來所說的**之好。當然更重要的還是為了利，這時的秦國也有向外擴張的願望。）既然秦國是為「利」而來，那麼，燭之武便
迎合其心理，從為秦國利益著想的角度，力勸秦國退兵，點醒了利令智昏的秦國國君。這裡可以說為下文燭之武退秦師提供了先天的可能性
。3、 第一段很短，僅25字，卻道出了很多內容，除了「以其無禮於晉，且貳於楚也。」這一原因外，還有什麼？
明確：「晉軍函陵，秦軍犯南。」這兩句話交代兩軍的戰略位置及戰略意圖，似乎與後文關係不大，實則至關重要。這種耐人尋味的部署，
為燭之武退秦師提供了現實的可能性。我們來看一下**圍鄭的形勢圖。（地圖顯示，多**）
由圖可知，晉軍攻入鄭國，屯兵函陵，兵臨鄭國都城新鄭城下，而秦軍卻要越過晉國從鄭國東北南下包抄新鄭，晉國一箭雙鵰的意圖不
言自明；而秦軍除了助一臂之力之外顯然很難獲得實質性的戰果。這無疑暴露了**之好實則各懷鬼胎。如果**兩軍換防或者聯合統一行
動的話，燭之武可能就很難退秦師了。
4、在分析完**圍鄭的原因後，我們就來看燭之武是如何退秦師的了。但文章在第一段後並沒有接著就說燭之武退秦師，而是由佚之狐和
鄭伯的對話中引出了燭之武這個人。佚之狐對鄭伯說：「若使燭之武見秦君，師必退。」這表現了佚之狐對燭之武的了解與信任；另一方面
也從側面表現了燭之武的才能，使讀者未見其人，先知其才。
5、那麼燭之武是怎樣接下這個任務的呢？
明確：面對鄭伯，他顯得不卑不亢。「臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。」明顯流露出對年輕時未被重用而產生的牢騷與不滿。
而鄭伯則表現得大度寬容，從諫如流。「吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。」先屈尊自責，動之以情；
後以國家大義警之，曉之以理。於是，燭之武為了國家的利益，不計個人得失，義無返顧赴敵營。
（學生齊讀第
一、二段）
6、第三段是全文的重點。燭之武「夜縋而出」，隻身赴秦，以他的能言善辯說服了秦伯。那麼燭之武見秦伯，為什麼不在大白天光明正大
的從城門出去，而是要「夜縋而出」呢？
明確：「夜縋而出」說明**完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。同時也可說明燭之武的機智和細心，
為了掩人耳目，不讓晉軍發現，所以才在夜裡悄悄的去見秦伯。
（下面這段說辭，只有125個字，卻成功地勸退了秦伯，表現了燭之武高明地心理戰術和精彩的外交辭令。請大家根據我們以前學過的文言
文知識，再結合注釋把這段話先自由朗讀一遍。）
7、提問：燭之武勸退秦君用了哪些理由？（學生可用書中原文回答，並試著翻譯。師根據具體情況解釋其中重點詞句。）
理由有三點
一、越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。
（由圖中我們可以看出，秦、鄭相隔遙遠，晉、鄭卻是近鄰，因此亡鄭只能對晉國有利，對秦國不但沒有利益可言，反而因「鄰之厚」，而
顯得「君之薄」。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢
竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯盟的基礎，這不能不讓秦伯動心，秦國當然不會幫助晉國成就霸業而使自
己的國力相對削弱。）
二、若捨鄭以為東道主，行李之往來，共其乏睏，君亦無所害。
（這句話說明舍鄭會對秦國有益。如果說上一層是分析危害動搖秦伯的話，這一層則是以利益引誘秦伯了。我們想想，假如燭之武繼續在秦
、晉關係上做文章，很有可能引起對方的反感。因此，他換了乙個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是舍鄭，秦王當然
要權衡利弊了。）
三、且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？
闕秦以利晉，唯君圖之。
（這句話是燭之武在析之以利害，誘之以利益之後更為成功的說服。在經邊一番拉攏引誘後，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關係，
說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥**兩國的關係。然後又從歷史說到現實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意
識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。）
8、由這三個理由可以看出
對秦亡鄭 ———— 無利，有小害
對秦舍鄭 ———— 無害，有小利
對秦亡鄭 ———— 將有大害
9、由此，可以總結出，燭之武的遊說藝術是什麼？（學生思考回答，教師總結）
一、善於利用矛盾。
二、善於分析利弊。
三、善於揣摩心理。
四、講究語言藝術。
（他以秦、晉聯合攻鄭各有所圖為突破口，促使秦伯明白「鄰之厚，君之薄也」的道理，動之以理，曉之以利，終於打動了秦伯。高妙之處
就在於他心裡處處為鄭國著想，但口口聲聲說的是為秦，博得秦伯好感，使秦伯接受。整段說辭，分析厲害，委婉曲折，面面俱到，步步深
入，顯示出極強的說服力。）
由此，我們可以看出，燭之武是一位機智善辯的外交家。
10、課堂練習：用下文與燭之武的說辭進行比較，孰優孰劣，學生討論後回答。
吾君派吾來，意在勸君退兵。吾以為亡鄭於君好處不多也。越國以鄙遠，君無法統治也。獲益多者，晉國也。若捨鄭以為東道主，吾國將盛
情款待秦之行李。君如派兵保護鄭國，鄭國將感激不盡，財寶、美女任君挑選，不知君意下如何？
（學生在理解的基礎上齊讀第三節。）
（五）、布置作業
1、 思考課後練習
一、二。
2、 在理解課文的基礎上背誦全文。
熟於心。要力求使背誦成為反覆朗讀、深刻體會、有所感悟的自然結果。
燭之武退秦師
燭之武退秦師 導學案 第一課時 目標導航 一 教學目標 1.了解 左傳 的基本情況及其在中國文學史上的地位。2.了解與本文內容相關的歷史史實。3.誦讀課文 整體感知，正音，借助注釋疏通文章。4 紮實掌握文言實虛詞的意義和用法，提公升文言文翻譯能力。教學重點 1.理解 貳 軍 辭 鄙 陪 敢 濟 肆 ...
燭之武退秦師
各位考官，各位評委老師好 今天我說課的篇目是 燭之武退秦師 我將從教材 教法 學法 教學過程和板書設計五個方面來進行說課展示 一 說教材 燭之武退秦師 是先秦歷史散文，出自人教版高中語文課程標準實驗教材必修1第二單元，新課標對文言文教學的要求是培養學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語...
燭之武退秦師
九月甲午，晉侯 秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉軍函陵，秦軍泛 f n 南。佚之狐言於鄭伯曰 國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。公從之。辭曰 臣之壯也，猶不如人 今老矣，無能為也已。公曰 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！許之。夜,縋 zhu 而出，見秦伯，曰 秦 ...