各位考官，各位評委老師好：
今天我說課的篇目是《燭之武退秦師》。我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面來進行說課展示：
一、說教材
《燭之武退秦師》是先秦歷史散文，出自人教版高中語文課程標準實驗教材必修1第二單元，新課標對文言文教學的要求是培養學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語言知識。因此，高一學生學習文言文主要是理解課文的思想內容，掌握文言文詞語的含義及其在課文中的用法，這篇課文安排在本單元的首篇，指導學生學好這篇課文，樹立學生學習文言文的信心，是乙個關鍵。根據教材內容的特點，結合高一學生的認知結構及其心理特徵，以及我對知識與技能目標、過程與方法目標、情感與價值觀目標的理解，我制定的本課的教學目標是：
1.了解《左傳》有關知識，積累文言實詞、虛詞和句式。2.
在教師的引導提公升下，培養學生「自主、合作、**」的學習方式，引導學生理解關鍵詞句的含義，能用現代漢語複述課文內容。3.學習燭之武在國家危難之際置個人安危於不顧，維護****的愛國主義精神。
這篇課文的教學重點和難點是：把握文章情節和人物形象的分析和對燭之武外交辭令的賞析。
二、為了講清教材的重點難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
語文課堂要從教師的講堂變成學生的學堂，就必須遵循以學生為主體，教師為主導的原則，優化教學方法。關於這篇文章，我所採取的教學方法主要是：直觀演示法、學生質疑法和討論法等。
1.直觀演示法：通過多**裝置顯示春秋時期形勢圖以及**圍鄭示意圖、文章結構圖等**，幫助學生對文章形成整體直觀的感知，促進學生對文章內容的掌握。
2、採用學生質疑法鼓勵學生獨立思考和發現問題，解決文言文詞句方面的知識。
3.引導學生討**章的人物形象和燭之武的外交辭令語言藝術，培養學生的自主學習能力和創新能力。
三、說學法
我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，增強學生的主體意識，充分發揮學生的主體性。
對於這篇課文的學習，我主要採用自主學習法和討論法、誦讀法等。
1.自主學習法：布置學生預習通讀課文，參照註解，勾畫出疑難字、詞、句，培養學生自己獲取知識的能力。
2.集體討論法：課堂上讓學生分小組討論課後問題，理清文章脈絡，鍛鍊概括能力。
3.誦讀法讓學生有感情地朗讀課文，品味人物的個性，體會人物形象。接下來我具體來談談這一堂課的教學過程。
四、說教學過程
教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。因此，這節課中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、匯入新課：問學生所了解的優秀的外交家，引出燭之武臨危受命智退秦師的故事。接著介紹一下關於左傳的一些知識，紀傳體編年體國別體史書的區別，以及春秋時期的形勢背景，電腦顯示出春秋局勢圖和**圍鄭示意圖。
2、講授新課：
要求學生自讀全文，請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，我對學生易讀寫錯的字詞或難以理解的字詞進行指導，疏通文章，為學生閱讀掃清障礙。接下來是學生誦讀，請幾位學生分段誦讀，找出自己不理解的地方，共同解決。這個過程中，分段細緻分析課文內容，揣摩不同人物的語氣、感情，理解燭之武勸說秦伯的說辭層次，感受燭之武的語言藝術。
同時我會針對性地分類解決一些文言知識，如：重點實詞，詞類活用，古今異義，通假字，文言虛詞、特殊句式，古代漢語以單音詞為主，現代漢語則以雙音詞為主等。然後是學生齊讀一遍之後，請學生概述本文故事，整體感知課文。
最後，學生討論，理清文章脈絡，通過下面的問題鍛鍊學生的概括能力。1、在 「退」前加上乙個詞或短語，概括全文內容。2、為課文分段，並用簡潔的語言(或一副對聯)概括各段內容。
圍鄭受命退秦撤圍。
3拓展學習：1、通過課文分析，引導學生理解「春秋無義戰」的混亂時代。2、討論後人對燭之武說辭的評價以及學生自己的想法。
3、結合初中時候學過的《曹劌論戰》，體會《左傳》在人物描寫方面有何特點？4、哲人說，讀史可以明智。學完本文，作為新世紀的青年學子，我們可以得到什麼啟示？
5、布置作業，寫一篇勸說辭，重點展現步步深入，打動對方。
五.板書設計：
一篇優美的板書設計有「微型教案」之稱，好的板書設計能體現本節課的教學思路，教學重點難點，也易於學生學習。這節課我主要採取結構層次圖示的板書：**圍鄭臨危受命說退秦師迫晉撤圍。
無禮於晉，貳於楚，**之好。第1層：鄭既知亡。
（語氣沉著真摯。）第2層：亡鄭利晉。
（語氣平穩、嚴正。）第3層：存鄭利秦。
（語氣高亢、誠懇。）第4層：回顧過去，晉不講信用。
（語氣慷慨激烈。）第5層：展望未來 ，晉必將攻秦。
（語氣慷慨激烈。）
以上就是我對這節課的設計，主要是根據高一學生的心理特徵和認知規律，以學生的「學」為中心，教師的「教」為輔導，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
燭之武退秦師
燭之武退秦師 導學案 第一課時 目標導航 一 教學目標 1.了解 左傳 的基本情況及其在中國文學史上的地位。2.了解與本文內容相關的歷史史實。3.誦讀課文 整體感知，正音，借助注釋疏通文章。4 紮實掌握文言實虛詞的意義和用法，提公升文言文翻譯能力。教學重點 1.理解 貳 軍 辭 鄙 陪 敢 濟 肆 ...
燭之武退秦師
九月甲午，晉侯 秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉軍函陵，秦軍泛 f n 南。佚之狐言於鄭伯曰 國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。公從之。辭曰 臣之壯也，猶不如人 今老矣，無能為也已。公曰 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！許之。夜,縋 zhu 而出，見秦伯，曰 秦 ...
燭之武退秦師字詞
1.秦軍泛南 泛，f n 2.佚之狐 佚，y 音同 易 3.夜縋而出 縋，zhu 音同 綴 4.君之薄也 薄，bo，音同 博 5.若捨鄭以為東道主 為，w i，音同 圍 6.共其乏睏 共，g ng，音同 公 7.且君嘗為晉君賜矣 為，w i，音同 圍 8.夫晉 夫，f 音同 服 9.闕秦 qu 也有...