《秋天的雨》教學反思
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。七、八歲的孩子很難直接透過抽象的語言體會秋天的完美，理解那麼有詩意的語言。
1．教學效果：一開課，我讓學生聞橘子，讓他們體驗秋天的氣味，將生活帶入課堂，使他們在課堂中感受生活。理解「秋天的雨，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，把秋天的大門開啟了」時，學生透過談生活感受，並用收集到的諺語「一場秋雨一場寒，十場秋雨穿上棉」解釋了其意，將生活和語文，將書面語言與生活語言結合起來。
教學課文第二段時，讓學生回想扇子、寄信的經歷，田野的景色，以及見到的菊花的色彩，理解本段的幾種修辭手法，學生因為有了生活經驗，談起來有話說，自然理解文意也不難。教學課文第三自然段時，我讓他們聞著各自帶來的水果，學生不僅僅聞到了橘香，還聞到了菠蘿的甜味，葡萄的酸味……孩子們有了感性認識後，對課文中「秋天的雨藏著好聞的氣味」的理解不攻自破。之後我請學生談自我在水果攤前看到喜愛的水果時的表現，這樣將生活與文字結合起來，突破了對這段的難點句「小朋友的腳，常被那香味勾住」的理解。
理解最後一段中「歡樂的歌」時，讓學生回憶自我在秋天裡搞笑的生活來體會快樂，理解文意。孩子們興奮地談著：秋天裡去秋遊、去看菊展、吃螃蟹、吃各種新鮮美味的水果……在交談中，他們回憶著秋天的生活，感受著秋天的快樂，理解了課文的含義，實現了「三維」的統一。
2．成功之處：1.在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。
恰當借助多**課件，再現文中的美麗景色，在美妙的**中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反覆朗讀中，自然而然地感悟到了文眼「五彩繽紛」一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文字的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
2.巧妙地抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：
在美讀「你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱」這個句子時，我抓住表現動態的詞語「扇哪扇哪」，引導學生透過去掉詞語「扇哪扇哪」比較讀，體會其輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。
3．不足之處：課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計畫只能是預設的，而課堂是多變的。
4．改進措施：如果再給我3分鐘，我會將一首優美的小詩呈現在學生面前，美美品讀。如果讓我再上這堂課，我會把小練筆這一環節剔除，直接進入「留住秋天」這一環節，品讀小詩，因為小練筆的資料與前面的句式練習有點重複了。5．
人教部編版三年級語文下冊2燕子教案
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人教版語文三年級下冊句子練習一 一 照樣子寫句子 蒲公英的花可以張開 合上。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開 合上1 一棵高大的橡樹挺立在路旁。2 雪花飄落下來。3 立交橋飛架在環形路上。4 翠鳥蹬開葦稈飛過去。二 比喻句 把一類事物形容成相像的另一類事物。1 大象的身子像腿像 2 燕子的尾巴像 ...
三年級上冊語文試題 分類訓練 句子 人教部編版 無答案
句子一 先圈出下列句子中的錯別字，再在括號裡改正。1 同學們向高高漂楊的國旗敬禮 2 古老的銅鐘，掛再大青樹粗狀的枝幹上 3 我仔細觀查，發現蒲公英的花辮是合擾的 4 勞累一天的孩子們代著甜密的微笑進入夢鄉 5 高爾基趕緊站起來，小男孩己經題著照像機跑出去了 6 坦克把盾的自衛，矛的進攻盒二為一，在...