第四單元
《13、花鐘》
教學本課之後，我事前精心備了課，教學之後頗有感受，下面就把這節課的得與失做以總結
一、讀中悟 ，
《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學中，著重於學生體會到各種花的美，並讀出這種美。先通過課件範讀，讓學生感受文章的意境，這樣就激發了學生朗讀的興趣。
既而提出要求「一邊讀一邊想象花朵開放的樣子」，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵學生帶著自己的想象讀。我在朗讀教學中採用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了乙個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。
二、適當的運用**
語文課有著自己的學科特點，「各種手段」的運用必須為學生的學習服務。的確，恰如其分的情境布置、生**片、豐富的資訊知識……構成了乙個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發，從學生的心理需要出發，要讓「手段」直接指向語文學習。本節課上幾處運用**手段，如：
匯入中激發學生的情感——猜謎、見識一下現實生活中的花鐘；認識各種花；鞏固練習、小練筆、**學習以及板書都採用**的形式展現，直觀形象。這樣的教學設計，使課堂流露出一種自然的美。此外，還安排了學生課後觀察蒐集花的知識是有意培養學生觀察周圍事物的習慣能及蒐集資料的能力。
本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經驗來說這就是錯誤的，因為這是乙個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？
如果不告訴那萬一考試時碰到又怎麼應對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課後再說。
不足之二：課堂上的時間安排還不科學、高效。如：在處理生字時時間較長，有拖拉之感。致使後面再處理課文第一段時時間緊，顯得很匆忙，沒有進行細緻的分析，草草收課。
希望能在今後的教學中揚長避短，盡快提高自己的教學水平。
《14.蜜蜂》
《蜜蜂》這篇課文的作者是法國生物學家法布林，以第一人稱寫了他所做的乙個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。在教學中，我側重以下幾點：
在學習試驗過程這部分時，教給學生把長文讀短的方法，也就是歸納試驗的幾個步驟，孩子們躍躍欲試，最後歸納為五個步驟：捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂。隨後請學生談談你覺得去掉其中的一步是否可以，孩子們各抒己見，引導學生了解每個步驟都很重要，由此看出法布林是乙個細心、嚴謹的人。
在教學中，我讓學生了解了實驗步驟後，又創設了乙個讓學生個性化解讀的機會。法布林來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布林看到這個情景，你會想些什麼？會有怎樣地推測？
學生紛紛舉手，有的說：「假如我是法布林，我會想，蜜蜂肯定回不了家。」有的說：
「我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎麼低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩。」有的說：「我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠，才容易發現蜂窩。
它飛得那麼低，怎麼能看見兩離多外的蜂窩呢？」這時依然有小手高舉著，他自信地發表了自己的推測：「我猜，蜜蜂飛這麼低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難。
」……乙個開放型問題，居然引發了學生那麼多的獨特思考，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真
我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。
俗語說的好：書讀百遍，其義自見。在課堂上，我採用各種形式引導學生讀課文，學生在一遍遍的讀文後，對課文有了更深的理解，更多的體會,同時也讓學生學會了一種最好的自學方法。
《15.小蝦》
《小蝦》是人教版小學語文第六冊第四單元的第一篇課文，通過對小蝦的樣子、生活習性等方面的細緻描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。根據單元教學目標和學生學情，我在設計教學時注意以下幾個方面：
有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
感悟作者「圍繞中心寫具體、用詞準確寫形象」的寫法。讀寫結合，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動物。
教學中，力圖體現「以讀為主」，通過引導學生多種形式的讀，抓住關鍵詞句進行品味，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學第三自然段「缸裡的小蝦十分有趣」時，通過抓對小蝦的動作描寫，反覆讀文，用心體會，讓學生從中體會到小蝦的有趣。尤其是通過抓「一張一張、一翹一翹、一突一突」，讓學生反覆讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態。
從這些地方入手進行讀的訓練，學生從而體會到了小蝦的有趣。
《習作：我做了一項小實驗》
成功之處：
教師設計的這節作文指導課《我做了一項小實驗》，指導孩子們合作做實驗，說按照一定順序實驗過程，體驗和感受，用自己的語言生動地描述出來。
為了激發孩子們的興趣，我引導學生親自動手做乙個簡單的小實驗，學生有了親自實踐的體驗，說實驗，寫實驗就是手到擒來的事了。
不足之處：學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
《語文園地四》
今天順利完成了語文園地四的教學，針對教學情況進行簡單的反思。
教學中留給學生足夠的時間和思維空間，給學生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學生動手實踐、自主探索與合作交流，在探索中發現問題、解決問題。通過發揮教師的主導作用，引導學生掌握自主學習，學會發現問題，學會自主學習，**學習；培養學生的自學能力，從而培養學生的問題意識和創新精神，從而使學生在各個方面都得到發揮。
讓學生能夠自主學習，我們在課堂上就要做到敢於「放」，把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，同時又獲得發展自主學習的能力。實踐使我體會到，只有教師敢於放開「呵護」的雙手，就會發現學生也是乙個發現者、探索者、創造者。
部編版 統編 小學語文三年級下冊第四單元《15 小蝦》說課稿
15.小蝦 說課稿 一 說教材 小蝦 通過對小蝦的細緻描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本 以讀為本 以教會學生學習方法為目標，通過正確 流利 有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。二 說教學目標 根據單元教學...
部編三年級語文下冊第四單元教案 10700
第四單元關注精彩發現 13.花鐘 教學目標 1.會認9個字，會寫13個字，正確讀寫 芬芳 凌晨 甦醒 乾燥 灼傷 適宜 淡雅 吻合 組成 修建 昆蟲 展示 等詞語。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。4.讀懂課文內容，初步培養學生...
2023年部編版三年級下冊語文第七單元教案
第七單元 22.我們奇妙的世界 教學目標 1.認識藏 呈等11個生字,學寫寸 呈 幻等13個生字。指導寫好蠟 燭 幼等左右結構的字，幻書寫時注意 么 和 糹 的區別。2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。4.初步學習整合資訊，學習怎樣介...