絲綢之路反思回顧篇1 《絲綢之路》是一篇略讀課文.這篇課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕,再現了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來,溝通東西方文化的友誼之路.
本篇課文是略讀課文，我們四人通過教研決定從以下幾個方面學習：1、學生匯報查閱的絲綢之路的相關資料;2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結課文的主要內容;3、交流絲綢之路的意義;體會文章首尾呼應的寫作方法4、積累文中的四字詞語;5、拓展絲綢之路上的故事資料。最後聯絡課文做學習樂園上相關練習。
但是通過課上對預習的檢查發現，很多學生的預習還不不能過關，課文讀不熟的情況大有人在，更不用說總結課文內容，體會文章含義深刻的句子。
所以，本堂課無法按預先計畫進行，我只好和學生一起再次讀課文，了解課文後的資料，檢查生字詞的掌握情況，根據學生的學情，又和學生對預習的內容做了一些補充，一節課就這樣結束了。雖然課堂上也有幾個比較優秀的孩子舉手回答問題，但是，總把課堂交流的機會給少數孩子，無法激勵更多孩子參與進來，也就無法實現預定的學習目標。一堂課下來，倍感鬱悶。
絲綢之路反思回顧篇2 這一篇略讀課文，生動再現了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產生興趣從而加深對絲綢之路的了解。
教學這一課，我從「為什麼這是一條偉大的路?偉大體現在**入手，讓學生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學習。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現實交錯，而且其時的歷史相對遙遠。
鑑於此，我把對課文主要內容的概括放在對課文的理解後進行，結合板書讓學生進行概括，文章的主要內容就出來了。整個教學思路較清晰重點突出。而在領悟絲綢之路的重要作用時，由於學生在理解上有一定的難度，教師講解過細，沒有放開手讓學生通過朗讀自悟。
這點是教學本課中的一處敗筆。另外學生在課前查詢的資料有限，所以對這節課內容的理解有難度。今後，在教學中要注重課前預習。
「絲綢之路」這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解「絲綢之路」的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。
為了突破這一難點，課前，我收集了大量的**資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課後資料袋。使他們初步了解了「絲綢之路」的路線，知道了張騫的豐功偉績。
絲綢之路反思回顧篇3 這篇課文是「走進西部」這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內容很好理解，但對於「西部」這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生蒐集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所蒐集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課後還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺，這種充分利用教育資源發揮其作用的方法很好。
1.本篇課文的教學，總的來講還是不錯的。我從「巨型石雕」入手，以點帶面地實施教學，將形象生活地故事展現在學生的閱讀中，然後又引領他們結合故事去體會這條「絲綢之路」的作用，學生基本上都能從故事中說出自己的理解與感悟。
整堂課上，學生的思維還是比較活躍的。
.在教學中，我沒有注意乙個生字的讀音，將匕首中的匕——「bǐ」錯讀成了「bì」，造成部分學生的誤讀。由此可見，教師正確地教學是多麼的重要。
而且也反映出，學生在學習生字中存在的慣性盲讀現象。老師讀什麼，他們往往不會太過在意其正確性。這一點，需要提醒學生注意及改正，要學會時時抱著一種質疑研究的精神去學習，而非盲從般地去讀書。
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月日年級班姓名 絲綢之路 學講稿 月日年級班姓名 溫馨提示 課前認真的預習，會有事半功倍的效果！一 認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。二 一 初讀課文，自主識字。1 本課雖是閱讀課文，但是我認為難認的字有 個，2 本課有很多值得積累的詞語，我積累的有 而且我還通過方法理解了詞語 它在文中第自然段，...
《絲綢之路》教案
教學目標 1 認識9個生字 讀讀記記 守候 矗立 栩栩如生 五彩繽紛 等詞語。2 有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。3 產生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事，增強民族自豪感。教學重點 了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。...