本節課在建構主義學習理論指導下，採用「任務驅動」教學策略，利用網路環境下多**教學系統，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，提高學生對資訊的處理能力，培養資訊素養。
本節課的重點分析有如下幾點：
一是匯入部分，設定一定的問題情境，激發學生的求知慾，是這節課成功的關鍵點，而「誘趣探求法」是培養學生「愛學」的導火索。
其二，設定「錯誤陷阱」是本課設計的乙個亮點，通過為老師糾錯，學生的興趣大增，同時也大大激發了學生興趣，使這堂課達到乙個高潮。
其三，學生的參與，為能按時完成教學任務奠定了基礎，同時，也正體現了建構主義的教師為主導，學生為主體的教學思想。
其四，研究性學習方法，是在新型教學理念指導下的教學方法，也是一種創新。在學習了前面知識的基礎上進行研究性學習，效果會更好。
其五，本節課通過網路課件之互動練習模組增強互動性及時了解學生知識掌握情況。
《編輯》教學反思和回顧
資訊科技 word文件編輯 教學反思和回顧資訊科技 word文件編輯 教學反思和回顧本次教學先讓學生課前預習本課內容，然後通過上機預習各知識點所設的 學著做 內容，讓學生基本了解本課的學習任務，在這個明確目標的驅動下，聽教師系統講解新課以理解學習這些知識的作用和意義，然後，分類布置作業可以讓不同水平...
回顧與反思》教學設計
教學目標 知識與技能 從整體回顧所學內容，找出知識間的內在聯絡，形成知識網路。過程與方法 反思知識形成過程中所蘊涵的數學思想方法和思維策略。情感態度與價值觀 靈活運用所學知識解決實際問題，發揮符號感。為學生的自我評價提供機會。教學重點 有單項式 多項式 整式的有關概念 合併同類項 去括號法則以及整式...
回顧與反思教學設計 二
3 具有哪些特點的二元一次方程組用加減法解較簡便？用加減法解方程組的步驟是什麼？當方程組中的兩個方程，同乙個未知數的係數相等或相反，或成倍數關係時，用加減法解較簡便。加減法是將方程組中的方程經過適當變形，使某乙個未知數的係數相同或相反，再進行加減即可達到消元的目的。4 設兩個未知數列方程組，則常常因...