教學反思參考3)「東方之珠」
今天，在新方案推進的公開課上，我講了14課《東方之珠》的第一課時。根據本課的課型特點和學段要求，針對中年級學生的年齡特徵，結合新方案的運用，我在第一課時設計了以下幾個教學目標：1 能正確、通順地朗讀課文。
2 學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。3 初步感知課文內容，理清層次。為了達到這三個目標，我設計了四個環節：
一：**匯入，激發興趣。二、初讀感知，檢查字詞掌握情況。
三、再讀，理清文章的脈絡。四、課堂小結，拓展延伸。
香港這座美麗的城市對於農村學校的學生來說，很不熟悉。由於學生家庭環境、家長文化素質的影響，使學生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我精心製作了課件。上課伊始，我就說：
「孩子們，老師今天要帶大家到乙個地方去看看。」接著，**香港的風光**，將學生帶入情境，學生紛紛睜大了眼睛，被香港美麗的風光所深深的吸引。看完後，我就問：
「誰知道這是**呀？」我本以為孩子們會異口同聲地回答：「香港！
」可萬萬沒想到的是舉手的同學寥寥無幾，叫起乙個平時機靈的孩子，他居然說：「上海。」真讓人哭笑不得。
昨天預習了課文，今天又大張旗鼓地講《東方之珠》這一課，居然不明白老師的用意，真讓人大失所望，學生的思維不靈活，不會思考問題，不會變通。課後，我一直在反思，也許是換了教室的緣故，學生的注意力不是很集中。今後還得加強學生學習習慣的培養，充分調動學習的積極性，讓他們真正走入課文中。
這一節課最大的成功之處就是靈活地使用了導學案，我把學案的「基礎達標」部分的題目做了適當的增刪改。課堂上，利用這些題目，引導學生自主地學習課文的生字、詞，開展小組合作，學生互相檢測字詞的掌握情況，及時進行了評議。利用「設問導讀」的第一題引導學生細讀課文，理清了課文的層次，為第二課時的學習做好了充分的準備。
但在教學環節的處理上還欠妥，比如在讀熟課文後，還缺少乙個質疑問難的環節，學生的學習氣氛沒有達到高潮，感到比較乏味，提不起興趣來，處於被動接受，學習效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。
對於自己本身而言，也缺乏表演力，教師是個演員，教學中要加強一點親和力，抑揚頓挫一點，加強語言的感染力。對於評價，個人認為是有所欠缺的，我不知道該怎樣的表揚才能恰到好處，也不知道該怎麼批評才能讓孩子的心靈不受到傷害，我想，這個評價的藝術，除了吸取前輩們的精華之外，更多的是自己的摸索，自己的探求。
人教版小學語文三年級下冊 教學反思參考3 古詩三首
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