三年級語文教學這個環境，我發現在教學過程中有很多問題需要去反思，去**。因為三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我有幾點不成熟的看法。
一、建立趣味、豐富的語文課堂來吸引學生的集中力，提高教學效果。
三年級的語文教材，教材內容形式多樣化。要想讓學生一堂課45分鐘全神貫注地聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
這是乙個不可忽略的問題。看了一位老師的《給我乙個班，我就心滿意足了》，有所感悟，這位老師在裡面寫到「在我們班上課，孩子想開小差都難！」因為她足夠的自信自己的課孩子一定願意聽。
我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說「我拿什麼去吸引你——我的孩子。」我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。語文課有激情，有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂於學習的世界。
所以要用心備課、認真備課，不備好課，不進課堂。
二、依舊要必須培養他們良好的學習習慣和優良的學習氛圍，同時適應新課標的要求，更加注重他們「自主、**」學習的能力。
讓學生成為學習的主人，首先我們制定了詳細的讓學生自主預習的預習要求，讓學生做好充足的課前準備，能夠在初讀的時候學生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，做到課前的自主學習。小語修訂版大綱認定，「學生是語文學習的主人」，因而，「要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。」孩子的成長基本上得益於自己的學習。
同時在課堂教學過程中，創設一些互動性的教學環節。再者多問一些有建立性的問題來啟發學生的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的，如何問？
學生會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學效果？在備課時都要充分的考慮。
三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是乙個很重要的環節，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學好三年級的新增內容——作文。
教育家蘇霍姆林斯基曾經提出「人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才幹只有靠才幹去培養」的論斷。言盡之意就是說「名師出高徒」。當今，是高科技的資訊社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。
學生素質的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內容更是從古到今，包羅永珍，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼裡不僅是知識的傳播者，更要是智慧型的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。
更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯絡。淵博的知識，是每一位老師教好書的關鍵所在。
在教學中，我還有很多明顯存在的不足。在以後的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步。
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