《東方之珠》的教學反思
教學《東方之珠》這篇課文時，我始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞「香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景」這些內容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中「自悟自讀」的境界。
例如，在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫「精彩表演」的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出「開懷大笑」一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態，但從中可以感受到由於海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出「舉世聞名」一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。
接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住「頂球」「鑽圈」「舉重」「嬉水跳躍」等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解「精彩」一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主**詞語的意思理解了課文的內容。在理解詞句的過程中，培養了學生的想象和創新思維。
教學「繁華的街市」這一小節，我引導學生看銅鑼灣的**，結合**，引導學生理解「鱗次櫛比」、「琳琅滿目」、「**如潮」，體味「鬧市口」。 通過這一自然段，讓學生自然領悟到香港真是繁華。
教學「美麗的夜景」時，我抓住兩個比喻句引導學生讀懂「燈的海洋」的含義，然後再讓學生欣賞夜景**，感受香港夜景之美。通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！
在此基礎上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷讚美，讀出作為中國人的自豪之感。
教學工作中不足之處在於:
學習「迷人的沙灘」這環節時，沒有抓住人們喜歡來到海邊度假的原因。如果能抓住「漫步」、「沐浴」和「傾聽 」等動詞來體會沙灘的迷人，並練習填空會更好。
在教學「繁華的街市」這一小節時，沒有用「多」一詞來概括它們的共同特點。如果用"寬闊的街道上**如朝，有的......有的......
有的......"訓練學生的表達,擴充套件思維能力的培養會更紮實.
3、沒有給學生充足的時間去試著背誦課文。
《小露珠》教學反思
在本學期的教學開放日中，我選擇《小露珠》一課進行執教。這是一篇優美的童話故事，寫了小露珠從形成到消失的整個過程，文章語言優美，形象生動，能給孩子提供很好的語言積累。
課前，我認真閱讀了教材，文章的第二到第五自然段描寫了動物們對小露珠的讚美，從而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段講了在小露珠的裝扮下，植物們變得格外精神，所以植物們要表示對小露珠的感謝，從而突出小露珠的奉獻精神。在最後小露珠為什麼還要笑盈盈的離開呢？正是因為它的無私奉獻的精神，所以在它消失了的時候也是開心的。
在這裡突出的小露珠的內在美即心靈美。
在課堂教學中，動物們對小露珠的喜愛，孩子們一下子都能找到，但是動物們對小露珠的讚美，我覺得理解得還不是很到位，要能夠讓孩子們理解鑽石閃亮、水晶透明和珍珠圓潤在這裡修飾的是多麼貼切。在這個教學環節中，我請學生說說你看見的小露珠優美，感受小露珠多姿多彩的美。設計了讓孩子們自己扮演其他的小動物對小露珠進行讚美，用上書上的句式「像……一樣」。
同學們興趣盎然，比喻十分形象。有的說「小露珠像天上的星星一樣閃耀」，有的說「小露珠像天上的銀河一樣光亮」，還有的說「小露珠像清水洗過的水晶一樣晶瑩光亮」。這時的設計讓孩子自己能夠更深一步的理解原來書本的語言文字那麼優美，以後在自己寫作的時候也能夠借鑑與運用。
從小露珠的美中體會動物們對它是多麼的喜愛。
不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢？在這段教學中，把學習的自主權交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然後我以「格外精神」為切入口，讓孩子們找**可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。學到這裡再讀，這遍讀已經有了情感的昇華，不僅理解了植物們對小露珠的喜愛，也理解了他們同時也懷著對小露珠的感激。
在最後小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什麼呢？在課堂教學中，我發現孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發言沒有乙個整合的過程，在孩子們發言之後，我應該讓學生把剛才的發言總結起來說一段話，對孩子進行及時的評價，然後在進一步認識的基礎上，讓學生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行乙個小的寫話訓練。這樣即培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力。
讓孩子在課堂上形成乙個新的認識達到乙個新的高度。
石榴》教學反思
《石榴》一文文筆優美，以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了石榴的成熟過程，字裡行間流露出作者對石榴的喜愛之情。
本課語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言與習作的範例。本次我進行了第二課時的上課——精讀課文。我確定了如下的三個教學目標：
1.理解重點的新詞，了解石榴樹的枝葉、花朵以及果實的特點。通過品讀，感受作者語言文字的美。（重點說擬人修辭手法）
2、學習課文，了解石榴的生長過程，學習第四自然段品石榴的寫法。
3、體會文中優美的詞句，學習擬人句。
第一課時，我已經讓學生學習了生字、詞語，朗讀了課文，理清課文脈絡，並且講讀了第一自然段，理解了「馳名中外」這個詞的意思（名氣很大，國內外有名。）
第二課時，我從複習課文脈絡入手，石榴園——石榴花——石榴果——品石榴，再按照段落一步步的學習、品讀課文。
首先，閱讀第二節，了解枝、葉、花的特點。讓學生通過詞語「抽出」「長出」「開出」「掛滿」這些詞語體會石榴樹的的生長過程：抽枝——長葉——開花——結果，學生通過反覆的朗讀、填空練習，了解石榴樹的生長過程。
課文中有描寫石榴花「像乙個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢！」作者用了打比方的手法，寫出了花朵的形狀特點以及花朵開得熱鬧的特點，但是再此教學過程我省略了，也沒有著重強調比喻的修辭手法。
石榴果實從生到熟，外皮顏色發生了逐步的變化。我採用了讓學生找一找、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語，再點出表示先後順序的詞語，最後出示桔子成熟過程中顏色變化的**，讓學生們填空，進行了一次擴充套件訓練。
作者描寫熟透了的石榴的形態，這一段話寫得特別精彩，既形象又生動，因為作者採用了擬人的修辭手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂開了皮，寫成了石榴娃娃笑得咧開了嘴，笑破了肚皮。讓學生帶者快樂的心情反覆朗讀，讀出豐收的喜悅，讀出石榴娃娃的調皮與歡樂，並讓學生結合觀察書上的插圖，在朗讀中了解石榴果實的外形特點，體會作者寫法的精彩。
然後引導學生學習第四節，了解石榴子兒的形、色、味的特點。在理解「瑪瑙般的子兒」時，我向學生介紹了瑪瑙，對照**讓學生體會石榴子兒的形狀特點。在理解「一顆顆緊偎在一起」時，通過觀察**、舉例子理解「緊偎」，通過這段學習，理清段落順序，先寫作者看到的形狀、顏色，再寫品嚐到的味道，為課後習題品嚐一種水果奠定了寫作基礎。
教學這一課的時候我就考慮過課的型別，最後決定採用教師主講，學生聽、學的方法為主，考慮三年級語文基礎知識比較貧乏，所以教師講授的內容較多，我過於主導，讓學生發揮的機會比較少，一篇課文可以有許多種教學設計和教學方法，乙個人的思維有限，一堂課上下來也發現了設計上有一些缺陷，而且學生不太敢回答問題，希望日後能更改善
石頭書教學反思。
要通過反覆朗讀，理解字詞句，要盡力創設情境，以老師的感情帶動學生的感情，促進他們整體感知課文內容，今後還要多引導學生走進大自然，覓石，賞石，玩石，愛石，了解石頭文化，激發他們的學習興趣，培養他們熱愛大自然，熱愛科學的思想情感。《小稻秧脫險記》教學反思
一.品詞析句體會情景
三年級上冊語文教學反思
我們的民族小學 教學反思 開學第一天，我懷著忐忑不安的心情上了 我們的民族小學 的第一課時，真的讓我大吃一驚。沒想到的是，三年級的學生與六年級的學生在上課時的差距這麼大。其實，在暑假備課時，我已經把新課標中年級的要求做了深入的研究，為的就是把握住課標要求，有針對性 目的性的在教學時訓練學生的語文基本...
蘇教版三年級上冊語文教學計畫
小學語文三上教學工作計畫 一 學生情況分析 經過一二年級的學習，班裡大多數孩子已養成了認真聽課，積極大膽舉手發言，認真細心工整完成家庭作業，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四的小毛病。二 教材分析 1 編寫特點 本冊教...
三年級下語文教學反思恐龍 蘇教版
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