靚湖學校李志
我上了一節《多項式乘以單項式》公開課，感覺上下來的效果比想像的要好。從學生非智力因素的激發，讓學生從感興趣的例項出發進入本節課的學習。
單項式式乘以單項式這一課時，課本上的內容是比較簡單，但我深深地感到，要把它上好，尤其作為一節公開課，也是不那麼容易的。為了上好這節課我課前做了充分的準備。從學生當堂的作業情況來看這節課的效果還是不錯的。
這節課的設計現在來看是比較成功的，我沒有完全按課本的內容去上，而是大膽作了思路的改變，我從複習冪的的運算性質開始，結合這些性質逆運算的關係引導學生自主探索、歸納單項式乘以以單項式的規律，然後用導學案上的二個問題來驗證學生總結的規律，以期達到直接向學生滲透了數形結合的思想和滲透「發現—總結—驗證」的數學思想。在法則的應用這一環節我增加了乙個綜合題，目的是發展學生智力、提高學生的綜合運算能力的目的。課後通過本組教師的評課之後，我發現在引導學生發現、總結出單項式乘以以單項式法則這一過程中是非常成功的。
通過評課我還找到了在課堂上出現的一些問題的答案，發現在教學過程中仍有很多有待改進的地方。
1、給學生練習的時間比較合適，但讓學生糾錯的時間不夠多，中下等學生對解題方法與技巧沒有得到及時的掌握與鞏固。
2，，這一環節不該少。
3、學生練習的過程中如果能讓他們進行板演可能更能激發學生的學習熱情。
4、在時間的把握上做得不夠好，從而在總結時沒能讓學生的小結，使學生少了一次鍛鍊的機會。
經過這一課時的教學與**，我深深感到，上好一節課，教師除了要仔細認真地鑽研教材之外，還要全面分析了解學生，從學生的實際出發認真備好教學中的每乙個環節，才能在我們的教學過程中巧妙地為學生鋪路搭橋，幫助學生跨越重重障礙，體驗學習成功的喜悅。
2014.9.15
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