大家好！今天我說課的內容是人教版七年級數學上冊第二章《整式的加減》中的2.1整式（第一課時）單項式。
根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方面加以說明。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本章是在學生已有的字母表示數以及有理數運算的基礎上展開的。單項式既是對前面所學知識的深化和發展，也是學習本章其他內容的直接基礎，也是以後學習整式乘除、分式和根式運算、方程以及函式等知識的基礎，同時也是學習物理化學等學科及其他科學技術不可或缺的數學工具。
「整式」一節是「整式的加減」一章的起始課，整式是代數式中最基本的式子，而單項式又是整式中最基礎的知識，具有承上啟下的作用。
2、學情分析
人們對具體事物的認識.，一般要經歷從具體到抽象，在從抽象到具體，不斷往復，逐步提高的過程。本節中，整式的概念、單項式的概念和次數，既是由數到式的抽象和昇華，又是以後學習同類項，整式加減，乘除等知識的基礎。
同時也為以後學習分式運算、一次方程和函式等知識奠定了基礎。另外，通過以往學習的經驗，學生對單項式、單項式的係數、單項式的次數等概念的理解和掌握都有一定的難度。更重要的是通過單項式的係數的不同表現形式的數學，培養學生的符號意識和有條理地思考和語言表達能力。
3、教學重難點
重點：掌握單項式及單項式的係數、次數的概念，並會準確迅速地確定乙個單項式的係數和次數。
難點為：單項式概念的建立及單項式的係數及次數的概念
二、 教學目標分析
1. 知識與技能：1.理解單項式及單項式係數、次數的概念。
2.能判斷乙個代數式是否為單項式
3.會準確迅速地確定乙個單項式的係數和次數。
2. 過程與方法經歷用字母表示數量關係的過程，通過觀察，總結出單項式的概念的教學活動經驗
3. 情感價值
與價值觀通過用含有字母的式子描述現實世界中的數量關係，認識到它是解決實際問題的重要的數學工具，發展學生的符號感
三、 教學方法分析
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特徵，本節課我採用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的「最近發展區」設定問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。
另外，在教學過程中，我採用多**輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
四、教學過程分析
新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
（1）回顧思考，引入新課：
我會用ppt放幾道題目，請一位同學來回答。
設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發， 字母表示數量關係是本節課深入研究單項式的認知基礎，這樣設計有利於引導學生順利地進入學習情境。
（2）解剖並講解新課
我會拿其中的乙個答案為例，進行解剖，解剖好之後，有相應的問題提問。
設計意圖：以問題的形式創設情境，並由老師進行解剖，引起學生的注意，是學生接受新知識，從而激發學生的學習興趣和求知慾望『
通過情境創設，學生已激發了強烈的求知慾望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節
(3) 例題講解
首先前面的三題我會引導學生來做，後面兩題我會請同學來回答，並提問最後兩個的意義
設計意圖：反饋教學，內化知識，並強調注意點
通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急於尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，於是我把學生匯入第（4）環節。
(4) 鞏固練習並提高
我會給出一系列的題目，不一樣的型別，是學生能夠更能全面的掌握齊全的知識，並由同學來回答，是盡可能多的學生回答，這樣就可做到要讓每位學生都參與課堂，使他們對學習充滿熱情，充滿激情。
設計意圖：學以致用，通過那麼多的練習，是學生更能把握今天所學的知識，而且使學生的認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。
(5) 趣味活動
我會隨機請5位同學選擇一張**，讓他們再叫指定的人回答回答
設計意圖：激發學生的學習熱情，是課堂達到乙個高潮，這樣不僅引發學生的求知慾望，而且所學知識會更加牢固。
(6) 驀然回首，歸納小結
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的知識、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這麼三個問題：
① 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；
② 通過本節課的學習，你最大的體驗是什麼；
③ 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
(7) 布置作業，分層落實
以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的乙個反饋，選做題是對本節課知識的乙個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
以上幾個環節環環相扣，層層深入，並充分體現教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態
0829010032
數學2盛童亮
單項式乘以單項式
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單項式與單項式相乘
9.10 單項式與多項式相乘 教學目標 1理解單項式乘以多項式的法則，並會運用這個法則進行整式的乘法計算。2 經歷猜想 驗證 歸納的探索過程，體驗轉化的數學思想和模擬的學習方法。3 通過學生學習的參與過程，發展學生的主體意識，培養學生細心 謹慎的學習習慣，樹立學生學習數學的自信心。教學重點 單項式與...
教案 單項式除以單項式
課題主備人 步彩霞單項式除以單項式 參與人課型新授課 林公平 介占國 組長簽字 劉靜 劉榮珍 1 理解和掌握單項式除以單項式的運算法則。教學目標3 通過總結法則，培養概括能力。教學教具 個人 小組合作 交流方法準備教學 教學過程 環節1 如何進行單項式與單項式相乘運算呢？2 填空 1 4x2y 3x...