教學反思參考4) 掌聲
一、課文分析：
《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的英子在上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
這篇文章語言質樸，但在平談的敘述後面飽含著乙個充沛的情感主題：文章中「掌聲」代表著鼓勵、尊重，代表著「愛」。全文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態與動作。
因此，如何指導學生朗讀課文，感受英子在掌聲前、後的變化；怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學重難點。
二、教學優點：
整堂課通過師生共學、自主**、發散想象、主動積累等學習方法；體會人物心理，懂得且願意主動關心、鼓勵他人，並珍惜別人的關心和鼓勵。
在學習時，我主要抓住小英的感情變化為主線索，讓學生找到描寫小英的神態、舉動的句子。學生一下子就能找到了，然後創設情境，當學生讀到英子猶豫時，我及時設計對話情境：英子，你為什麼低頭呀？
你能說說你的心裡話嗎？學生這時走入文字，猜想英子是怎樣想的「我害怕，別人會歧視我。」「我到底上去，還是不上去。
「難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？」頓時教室裡響起了熱烈而持久的掌聲。
三、教學缺點：
英子心裡活動的3個句子，雖然找出來了，但是我沒有即時好好地讓學生通過朗讀去品味。特別是「低下頭」「猶豫」「眼圈紅了」「慢吞吞站起來」還沒有好好突出，沒能深刻體會英子此時的心態在慢慢發生變化。這一部分處理太匆忙了，還需多指導學生朗讀，為下面學生為何自發地送給英子的掌聲做好鋪墊。
課結束了，我感動了，孩子們也感動了……學生在這堂課中不僅學習了語文，也從中感受到了鼓勵，關愛的力量。
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