作者：王興澤
**：《文科愛好者·教育教學版》2023年第02期
【摘要】誦讀是學生學習古詩詞，豐富語文素養，接受中國傳統文化薰陶感染的有利途徑。要提高古詩詞教學的有效性，必須重視誦讀。只有誦出古詩文中的韻味意境、人文精神、中華文化，才能全面提高學生的語文素養，傳承中華文明。
【關鍵詞】古詩詞教學；誦讀；韻味意境；有效性
【中圖分類號】 g633.3 【文獻標識碼】 a 【文章編號】1671-1270（2012）02-0071-01
古詩詞是中華傳統民族文化的重要組成部分，積澱著我們民族的思想、文化、生活的起源、變化和發展的過程。在初中語文教學中，古詩詞誦讀教學佔整個初中語文教學的份量偏低，且古詩詞誦讀卻被排斥在中考之外。以致古詩詞誦讀教學處於乙個十分尷尬的狀態，學生興致不高，學習被動效率低。
學生在這方面的積累少，缺乏基本的審美和想象能力，難以感受古詩文的魅力，這不得不引起我們反思。
古詩詞誦讀教學是初中語文教學的特色之一。初中教學涉及的古詩詞，內容豐富、博大精深，具有語言精煉、哲理深刻、啟迪思維等特點。學習古詩詞誦讀，可以開拓學生眼界、提高修養，為學生打下紮實的古詩詞基礎。
誦讀最主要的作用在於：啟迪思維，準確理解，培養語感，豐富情感、鍛鍊口頭表達能力。古詩詞教學強調誦讀，就是要提倡一面讀、一面誦，邊讀邊誦。
我們常常有這樣的體會，在學習一篇古詩詞時，如果只是看，即使看幾遍也不一定記得住，而如果引入聲音教學，讓學生邊讀邊誦，反覆誦讀，很快就把這首古詩詞記住了。學生一旦對所學古詩詞倒背如流，將蘊含在古詩詞中的詞語、佳句、韻律等裝進了自己的頭腦中，他們的語文能力和語文成績必將大大提高。所謂「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」講的就是這個道理。
古詩詞誦讀教學具有鮮明的個性，就在於它把聲、形、意熔為一體，使教學更加生動豐富。如何更好的進行古詩詞誦讀教學呢？
古詩詞誦讀
題詩後 作者 賈島 二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。冬夜讀書示子聿 作者 陸游 古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。心裡話 要問我是誰，過去我總是不願回答，因為我怕，我怕城裡的孩子笑話。我們的校園很小，放不下乙個鞍馬 我們的校舍簡陋，還經常搬家 我們的教師...
開展古詩詞誦讀活動的幾點做法
作者 李雅斌 教書育人 教師新概念 2014年第01期中華古詩文經典是五千年華夏文明的精髓，是對青少年進行道德品質教育的有效載體。讀千古美文，做少年君子 讓小學生了解 誦讀古典詩文，有利於幫助其樹立正確的人生觀與道德觀。語文課程標準 將誦讀古詩詞列為一項重要的內容，明確要求小學階段的學生能夠熟練背誦...
古詩詞誦讀方案
大華小學校 古詩詞誦讀 活動 實施方案 一 建立 古詩詞誦讀 活動工作機構 1 古詩詞誦讀 領導小組 組長 蔡光興 副組長 許鈞 組員 餘緒亭何禮祥廖明偉王貴徐云峰 2 古詩詞誦讀 活動指導小組 組長 許鈞 組員 何禮祥王貴李天斌李堯 3 專案負責人 王貴 二 活動措施 一 分發圖書 規定 誦讀 任...