《24時計時法》教學反思
教材說明：
本內容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。根據這節課的教學內容與教材的編排意圖，把本課的教學目標定為：
1．知識與技能目標：
（1）學習24時計時法，會用24時計時法來表示時刻。
（2）要求學生能夠對知識遷移，培養學生善於思考、發現問題的能力。
2．過程與方法目標：
（1）通過觀察，結合日常生活中的熟悉場景認識24時計時法。
（2）通過學生交流、教師指導，學會簡單的換算。
3．情感、態度、價值觀目標：
結合有意義的例子，讓學生意識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。
案例描述：
一、學前指導，匯入新課。
1．教師拿出時鐘模型開展師生互動，教師呼出時刻讓學生看鐘面回答，師記錄。
師：今天老師帶來了時鐘夥伴和我們一起學習。請看鐘面。
師：早上我們這個時候上學，這是幾時？
生：早上七時。
師：我們上午這個時候放學，這時幾時幾分？
生：上午11時30分。
師：再過兩個多小時我們下午就要上課了，下午什麼時候上課？
生：下午2：30。
師：晚上這個時間我們要收看**一台的《新聞聯播》是？
生：晚上7：00。
2．師：剛才我們撥了一天中的四個時刻，一天過的真快啊，大家可要珍惜每一天的時間呀！
師：黑板上寫的這些時間，前面都加上了上午、下午、晚上，這就是以前我們學習的普通計時法，也叫12時計時法。（板書：12時計時法）
師：那你們知道一天有多少小時嗎？
生：24小時。
師：那麼今天我們要學習一種新的計時方法——24時計時法。（板書：24時計時法）
評析：老師從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設對普通12時計時法的回顧這一情景，充分的讓學生感知數學**於生活，喚醒學生頭腦中的知識體系，與新知識24時計時法產生聯絡，激發學生探求的慾望，是幫助學生順利完成學習24時計時法的乙個重要環節。
二、自學教材，初步感知。
1．師：前面的知識大家掌握得很好，下面還是採取自主學習的方法開展學習，有信心學好嗎？好！先看自學思考。
2．出示自學思考：
（1）一天裡鐘錶上的時針要走幾圈？共多少小時？
（3） 什麼叫24時計時法？你是怎樣理解的？
（3）你會用24時計時法嗎？請完成自學檢測題。
（4）學一學，做一做：
12時計時法24時計時法
早上七時
上午11時30分
下午2：30
晚上7：00
3．學生根據自學思考自學教材52頁的內容。
4．合作學習。
師：結合剛才的學習把這三個問題跟小組的同學說一說，看誰說得好？
5．集中交流。
師根據學生發言，結合時鐘模型弄清上述三個問題，適時板書。
評析：學生只有參與到現實的數學實踐活動中，獲得豐富的直接經驗，才能真正地理解數學的知識、思想和方法。我們在教學中一定要相信學生的學習潛能、尊重學生的獨立人格。
因此，本環節通過學生的自主學習、合作學習，讓每乙個學生在自學過程中得到鍛鍊，堅持「先學後教」，讓一部分學生先自學會24時計時法再帶動全體學生，讓學生顯示自己的能力，表現自己的聰明才智，從而減少學困生，促進學生知識增長的需要。教師還充分利用了板書，讓學生直觀形象的理解了24時計時法和12時計時法的轉換方法。
三、質疑討論、強化認知。
1．質疑、討論、點評。
師：在自學過程中你們還有哪些不懂的問題？（讓學生提出來，學生說後組織其他學生思考解決）
師：老師也有兩個問題。
晚上7時用24時計時法表示是19時，你是怎樣想出來的呢？（引導學生說出晚上7時，因為上午過了12時，下午又過了7時，所以用24時計時法12時加7時就得19時。）
深夜12時計時法用24時計時法怎麼表示？（深夜12時經過了兩個12時，用24時計時法表示是24：00，24：00是一天的結束，也是新的一天的開始，也叫0時。）
2．教師總評。
師：（1）普通記時法前面一般都有乙個時間詞。如：早上、上午、下午、晚上等。
（2）用24時記時法時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時。過了12：00後，與時刻就相差12時
評析：進一步引導探索24時記時法記時的一般規律，幫助學生理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯絡與區別。讓學會了的學生教沒有學會的學生，最後師進行總評，突出重點，突破難點。
四、綜合訓練，鞏固提高
1．想一想，寫一寫。
下面的時刻各用的是哪種計時法？把用12時計時法表示的改成用24時計時法表示，把用24時計時法表示的改成用12時計時法表示。
早上6時
19：00
下午五時
14時10時
8：00
凌晨1時
午夜12時
晚上8：00
五、評價反饋，課外延伸。
1．課堂小結。通過今天的學習，你們知道了些什麼？有些什麼收穫？
2．解決生活中的問題。
下面的營業時間牌有問題嗎？為什麼？
反思：《24時計時法》一課成功之處主要表現以下四方面：
一、創設生活情境，激發學習興趣，讓數學與現實生活緊密結合。
興趣是最好的老師，當學生對所學物件發生了興趣，就有了行為內動力，學習便成了一種自覺的活動。新課標也明確指出：要聯絡生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生的學習興趣。
所以，在新課一開始，教師就設計了小學生一天中的4個生活片斷中的時刻，用鐘面一一展示，並讓學生通過鐘面上所表示的時刻回顧用12時記時法表示，以喚起學生已有的生活經驗和認知，激發學生的**慾望，為學習24時計時法開啟了思維的大門。課中指導學生根據生活情景自學24時記時法，並能把24時計時法與12時記時法進行互換，在練習中進一步加強互換練習，使學生們對兩種記時法的互換有了一次很好的鞏固。
二、課堂教學要充分體現教學的開放性。
教學規律表明「凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。」因此本節課的課堂教學中要力求給學生乙個開放的思維空間，使學生在發散性、多維度的思維活動中提高解決問題的能力。另外，在練習的設計上也要注重設計一些實踐性、開放性練習，如午夜12時改成24時計時法怎樣表示？
延伸練習中的營業時間牌有問題沒有？…這樣有利於學生創造潛能的挖掘和發揮，同時也提高了學生解決問題的能力。同時這節課的教學中還相機滲透思想教育，如要珍惜每一天的時間，關注學生的情感、態度、價值觀。
因為「在人的發展中，最核心的東西是人的情感、態度、價值觀。」
三、引導學生知識自主建構。
傳統的教學方法，由教師提出簡單淺顯的問題，將學生的思維引入預先設定的思考圈內。這樣，學生即使再主動也只能是在教者預設思路的大框架內的不同表達而已，其實這嚴重阻礙了學生主體意識的發展，限制了學生的思維自主自由表達。因此，在教學中應提倡讓學生進行自主建構，放手讓學生用自己的思維方式進行自由的、多角度的思考，實現知識的自我建構。
鼓勵學生的不同想法，促進學生對知識的自主建構，使學生的思維創造性得到充分的發揮。這堂課中在這個方面做得非常的有特色，如：指導學生根據自學思考中的問題自學24時計時法，培養學生學習的需要、信心和能力。
師生合作有針對性解決自學過程中遇到的難題，並通過富有創造性的變式訓練和問題解決，進行創造性的學習。始終堅持「先學後教」，讓一部分學生帶動全體學生，讓學生顯示自己的能力，表現自己的聰明才智，使教學化「難」為「易」，變「單調」為「多彩」，使學生真正理解掌握24時計時法。
四、教學組織的開放性和立體性。
練習的多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創造的、發散的空間。而且從學生自學24時計時法後，進行兩種計時法的互換，更是鞏固了所學的知識，同時也培養了學生的合作意識。另外，在評價上，這點教師做得也很好，能及時給與適當評價，學生的學習積極性和興趣也激發了。
練習中教師設計了分層練習，讓每個孩子都能不同程度地感受成功的快樂和喜悅。
總之，這節課的收穫很多，也有不足之處。在今後的教學過程中，我們將努力做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。
24時計時法
教學目標 一 使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電 交通 廣播等部門的應用.二 使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區別，初步掌握簡單的計算 口答 一日內經過的時間.三 對學生進行愛惜時間的教育.教學重點和難點 重點 會用24時記時法表示時刻.難點 理解時間與時刻的含義，及...
24時計時法
24時計時法 的說課稿 尊敬的各位評委 老師們，大家好 今天我說課的課題是 24時計時法 24時計時法 是青島版小學數學三年級下冊第五單元資訊窗1的內容。我從教材分析 學情分析 教學模式 教學設計 板書設計 課堂評價 資源開發七個方面加以說明。首先,我對本節教材進行一些分析 一 說教材分析 本課內容...
24小時計時法練習題
一 填空 上午8 00 凌晨1 00晚上12 00 下午2 20下午5 10晚上11 00 二 填空 3 006 0012 00 17 3021 0024 00 三 把時間按從早到晚排列 下午5時早上6時上午11 00晚上11時 3 00 23 00 15 0018 00 四 上午6 30 下午2 ...