《除數不接近整十數的除法》教學反思本節課的內容是在學生認識了除數接近整十數除法基礎上進行教學的。在除數是兩位數的除法中，當除數十位上的數較少，個位上的數又不接近整十數，怎樣根據題目的特點，靈活選擇方法進行試商的本節課著重要解決的問題。成功之處：
1.多種方法呈現，讓學生經歷試商過程。在教學中，教材呈現了學生不同的試商方法：
第一種是一般的試商方法，把26看作30來試商，需要調一次商；第二種是利用26乘10的口算來試商，學生會發現結果大於240，需要把商調小一次；第三種是把26看作25來試商，一次就能確定商。事實上此題還有另外一種方法，就是當被除數的最高位與除數的最高位相同，被除數的前兩位比又除數小2，即所謂的「同頭無除商8或9」，而此題差是2一定是商9，可以一次就能確定商。通過四種方法的呈現，讓學生觀察交流，體會在試商的過程中，應根據不同的情況靈活運用試商方法。
2．分析學情，幫助學生分散難點。在教學中，由於需要把26看作25來試商，因此在教學新課之前，先安排學生進行關於15乘2、3、4、5、6、7、8、9及25乘2、3、4、5、6、7、8、9的練習，然後又重點對15乘2、4、6、8及25乘2、4、6、8的練習進行了強化記憶，以便使學生體會到這種方法的試商優越性。不足之處：
在進行練習時，發現學生還沒有能夠根據題目的特點靈活去試商。例如：同頭無除商**，除數折半商四五。
再教設計： 需要對於有特點的題目進行針對性練習。例如同頭無除商**，除數折半商四五及關於因數是15和25的乘法練習。
除數接近整十數的除法
2 還有430元，要買62元乙個的檯燈，可以買多少個？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？430 62 6 個 58 元 6 62 430 37258歸納 如果把除數看作和它接近的整十數來試商，就比較方便了。62最接近60，把62看作60來試商，這樣把430 62轉化成430 60，應該商幾？商寫在哪一...
《除數接近整十數的筆算除法》教學反思
數的筆算除法是學生在學習了整十數除整十數 整十數除幾百幾十數的口算和除數是整十數的筆算除法的基礎上進行教學的，為後面的除數不接近整十數的筆算除法打下基礎。反思這節課我認為有以下成功之處 我在設計學習目標時，將學生學會用 四捨五入 的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法做為重點，並且注重培養學生自主學...
除數接近整十數的除法教案
教學內容 教科書第84頁的例2 執教人 趙興平 2 初步掌握試商方法，能正確地試商，會筆算除數接近整十數，商是一位數的筆算除法。3 使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。4 培養學生養成認真計算的良好學習習慣。教學重點 使學生學會用 四捨 五入 的試商方法，正確筆算除數是兩位數的除法。教學...