累計課時數：第58課時。
共享備課（設計者：黃海星） 審驗簽字：（同意使用 ）
教學內容：85頁例3，練習十五5——8題。
教材分析：
教材給出了關於座位的實際問題，引出除法算式140÷26.讓學生利用所學的試商方法解決，教材呈現了學生不同的試商方法：第一種是一般的試商方法，把26看作30；第二種利用一位數乘法，把26看作25試商；教材最後還提出「你是怎樣想出商的？
」讓學生交流不同的試商方法，體會在試商的過程中，應根據不同的情況靈活運用試商方法。在學生交流了不同的方法以後，可組織學生討論：你認為哪種方法簡便？
通過比較使學生了解到：有的計算直接用一位數乘兩位數能很快地確定應商幾。允許學生怎樣簡便就怎樣算。
教學目標：
1、在學生掌握了用「四捨五入」法試商的基礎上，使學生對除數十位上的數較小，個位上的數不接近整十數（如14、15、16、24、25、26等）的除法初步學會靈活運用的試商方法。
2、初步培養學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。
教學重點和難點：
使學生學會靈活運用的試商方法。
教法學法：
三疑三探。
教具學具：
小黑板。
教學過程：
一、設疑自探：（15分）
（一）、 複習匯入（用小黑板出示）(5分)
1、口算。
14×5＝ 15×8＝ 16×4＝ 24×5＝
15×6＝ 14×7＝ 25×4＝ 26×3=
2、在下面的〇裡填上「>」或「<」。
25×6〇160 15×9〇120
3、筆算下面各題：204÷43= 185÷37=
（二）、創設情境匯入新課：
1、出示例3
例3:學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
（1）指名列式（2）比較算式140÷26與前面的算式有什麼異同？
2、談話引入新課：同學們我們已經熟練地掌握了用「四捨五入」法試商，那麼對於除數十位上的數較小，個位上的數又不接近整十數除法又該怎樣試商呢？同學們想了解嗎？
通過這節課的學習，大家就知道了。（板書課題：除數不接近整十數的三位數除以兩位數
（三）學生根據課題和問題情景設計**問題.
（問題預設：怎樣計算140÷26？計算時怎樣試商？）
（四）老師歸納整理出示自探提示:
（1）說一說在計算的過程中，你是怎樣試商的？
（2）你最喜歡哪一種試商方法？為什麼？
（3）計算好後還要注意什麼？怎樣驗算？
（4）請認真觀察例題和「做一做」的題目中除數有什麼特點？（5）想一想，這類題用什麼方法試商簡便些？
（五）學生根據自探提示自主學習。
二、解疑合探 （10分）
1、學生匯報自探結果；（學困生匯報，中等生補充，優等生歸納）
2、針對在自探中還有疑問的地方，小組合作**，共同學習；3、合探後師生共同小結：
除數＋位上的數較小，個位上的數又不接近整十這類題,利用口算直接想出商幾比較簡便。
三、質疑再探 （3分）
1、回憶所學知識提出有疑問的地方.
（問題預設：除法筆算的方法是什麼？）
2、解決學生質疑的問題。
四、運用拓展（9分）
1、我當小老師(學生編題相互欣賞練習)
2、老師出題:
①下面（ ）裡最能填幾？
（ ）×24<100 26×（ ）<150
25×（ ）<200 16×（ ）<130
3、完成練習十五5——8題。
（1）找學困生上台來做第五題，找中等生評判，找優等生評論。
（2）讓學生先獨立分析解決第六題，對有困難的的學生及時給予幫助。做完後，請學生說一說解決問題的過程，並引導討論：兩題之間有什麼關係？
（3）讓學生獨立解決第7、8兩題，這兩題學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。
4、課堂總結：這節課你有什麼收穫？
板書設計：
除數不接近整十數的三位數除以兩位數
例3：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
140÷26=5（排）…10（人）
答：可以座5排，還余10人。
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