累計課時數：第56課時
共享備課設計者（李留珍） 審驗簽字（ 同意使用 ）
教學內容：
完成教科書第84頁的例2及練習十五中的1——2題。
教材分析：
通過例2，主要教學用「四捨五入」法把除數看作整十數來試商，這是除數是兩位數除法的重點和難點。教材按試商的難易，先教學用「四捨」法把除數看作整十數來試商，再教學用「五入」法把除數看作整十數來試商。
教學目標：
1、讓學生經歷除數是接近整十數兩位數的筆算過程，使學生初步掌握用「四捨」「五入」法試商的方法，會用這兩種試商法正確地進行有關的筆算。
2、讓學生在學習活動中感受教學與生活的密切聯絡。
教學重點和難點：
用「四捨」「五入」法把除數看作整十數來試商。
教學方法： 三疑三探
教具學具： 小黑板
教學過程：
一、設疑自探（13分鐘）
1、複習匯入
㈠基本練習（小黑板出示）
1、括號裡最大能填幾？
20×（ ）<84 60×（ ）<262
30×（ ）<160 80×（ ）<453
2、在下面○裡填上「<」「>」。
32×4 ○ 120 47×5 ○ 250
43×6 ○ 260 69×3 ○ 200
3、寫出下面與各數接近的整十數。
31 46 52 63 87 21 74
㈡.創設情境匯入新課
1、創設情境：（1）王老師買了21本《作文選》，付了84元，一本《作文選》多少元？
（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？
問：怎樣列式？觀察算式有什麼特點？
2、 匯入新課：前面我們已經學習了除數是整十數的筆算，那麼除數不是整十數的筆算又該如何進行計算呢？這節課我們就來學習：除數接近整十數，商是一位數的除法。
（三）學生根據課題和問題情景設計**問題和方法
（問題預設：除數不是整十數的筆算方法是什麼？應該注意什麼？與除數是整十數的除法筆算一樣嗎？）
（四）根據學生所提問題歸納整理出**提示:
①計算84÷21時，把21看作幾試商？是怎樣想的？
②計算196÷39時，把39看作幾試商？是怎樣想的？
③請用自己的話說一說除數不是整十數的筆算除法計算方法。
④做除數是兩位數筆算除法時應該注意些什麼？
⑤除數是兩位數筆算除法怎樣驗算.
4、學生自探以上問題
二、解疑合探 （15分鐘）
①檢查自探結果，差生匯報,其他學生補充並評價。教師及時板書有關內容
②針對有疑問的地方合作**。
③在自、合探的基礎上師生共同小結歸納：
除數是兩位數的除法，除數是個位數是1、2、3、4的兩位數，一般情況下，可以用「四捨」法把除數個位上的數捨去，看作整十數試商；除數的個位數是5、6、7、8、9的兩位數時，一般情況下，可以用「五入」法把除數個位上的數捨去，同時前一位進1，把除數看作整十數試商。
反饋練習
練習84頁下面「做一做」1、2題。
三、質疑再探 （3分鐘）
1、學生回憶所學內容，提出有疑問的地方或還想知道的問題。
（問題預設：商是兩位數的除法怎樣筆算？）
2、針對學生提出的問題共同解決。
四、運用拓展（9分鐘）
1、學生根據所學內容設計習題互相交換練習。
2、老師出題:
①填空。
除數是兩位數的除法，一般按照（ ）法，把除數看作與它接近的（ ）來試商。
②教材練習十五第2題
③專家門診。
1.用四捨法試商，初商容易偏大
2．三位數除以兩位數，商一定是兩位數。 （ ）
板書設計：
例2（1）21本書共付84元，每本書多少元？
84÷21＝（ ）元
（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？
196÷39＝（ ）本……（ ）元
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