除數是一位數的口算除法

教學目標：

理解和掌握除數是兩位數的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數是兩位數的除法。在探索除法算理演算法的過程中，培養學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。

重點：為學生提供盡可能大的探索空間，培養學生的**能力。

難點：計算時要「退位」。

教具：**

教學過程：

(一)複習準備

(1)口算

18÷6 100÷5 183÷3 35÷7

50÷5 100÷4 238÷7 129÷3

(2)簡單說一說除數是一位數的口算方法。

（二）匯入新課

1．出示資訊窗1

從古到今，農民的工作方式發生了很大的變化

2．觀察，你從中發現什麼，你能提出什麼問題？

學生可能提出：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當於耕牛的多少倍？

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當於人力的多少倍？

（複習可以起到知識遷移的作用，以利於學生後面新知識的學習，使學生看到新舊知識的聯絡。對於學生提出的問題，教師要選擇性使用，鼓勵學生多提問題，但是要提的合理。）

3．引導學生在理解提議的基礎上，獨立列出算是並思考演算法，

教師板書算式96÷6

540÷6

540÷60

4．這些算式你們都會算麼？想一想，應該怎麼計算？

學生計算並說出自己的方法，對於不同的方法要給與肯定。

如：9個十除以6得1個十，餘3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16

有的學生可能用想豎式的方法

5．出示小電腦問題：你會口算960÷6嗎？

學生口算，並說出自己是如何計算的

（三）自主練習

1．書p66的自主練習第一題：口算

學生口算完後，對比找規律，比較上下兩排的算式，你發現口算方法有什麼規律？

2．書p67的自主練習第三題：口算

小組交流：買哪箱橙子更合算？

（四）總結：

今天我們複習了除數是一位數的口算除法，和我們以前學習的不同的是，今天的口算都需要「退位」，在資訊窗我們自己提出的問題中，540÷60這個算式還沒有解決，是我們下節課學習的內容。

板書設計：

除數是一位數的口算

手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ 96÷6=16

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當於人力的多少倍？ 540÷6=90

四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當於耕牛的多少倍？ 540÷60=？

課後反思：

本著學校倡導的「以學定教，順學而導」的理念，在設計個個環節時，盡量讓學生多說，多思考，還課堂於學生。當學生們說演算法時，學生們踴躍回答問題，充分展示自己的思考成果。

除數是一位數的除法

除數是一位數的除法 單元計畫 教學內容 除數是一位數的除法是在學生掌握了用乘法口訣求商，初步學會了除法豎式的寫法和有餘數的除法的基礎上學習的。學好除數是一位數的除法，將使學生了解並掌握除法計算中的一些基礎知識。教材內容包括兩部分。1 口算除法。口算除法包括用一位數除商是整 十 整百 整千的數，一位數...

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