——**對優生的培養
眉山映天學校：張勇聯絡**：
在很多人的眼中，優生就是學習成績拔尖的學生，他們是老師心中的寵兒，同學眼中的嬌子，父母心中的希望。每個老師在接手乙個新班級的時候，都希望自己班上的優生多一點，但我們很多人對優生的認識卻未必全面、正確。其實，優生不僅僅是成績好的學生，更應該是品學兼優的學生。
在當今全面提倡素質教育卻又不能徹底改變評價體制的背景下，分數成了唯一能夠證明優生優秀的標準。因此，只重視考試分數，「一好遮百醜」，對優生的優點無限放大，對他們思想行為的缺陷視而不見，就成了很多學校老師的共同做法了。近年來，青少年學生走上違法犯罪道路的日漸增多，其中不乏我們眼中的優生，這早也不是什麼新聞了。
我們應該明確認識到，優生教育的複雜性、艱巨性，絕不亞於對其他學生的教育。我們切不可只將自己的注意力僅僅放在轉化後進學生身上，而放鬆了對優生的教育培養。
培養優生的意義不言而喻，對個人、對家庭、對學校、對社會意義都非常重大。作為民辦學校，培養優生更是樹立學校品牌，擴大社會影響力的極其重要的手段。在我擔任班主任的高一（2）中，有我校的保送生孫海波同學，從學習成績來看，是一名當之無愧的優生。
經過一期多的高中生活，他在各個方面又有了新的提高。下面就我個人在教育培養優生方面談談自己的做法。
俗話說，人最大的敵人就是自己。要戰勝自己，超越自己，首先就要認識自己。作為優生，在初中階段他幾乎是被讚美聲所包圍。
公升入高中後，由於學科的增加，難度的加深，他也一度感到了學習的壓力。在開學的一段時間裡，出現了上課分神，注意力不集中，精神不振的現象。幾次階段測驗也不是很理想。
我注意到了這一現象，多次主動詢問他的學習情況，剛開始他不太願意承認自己學習有壓力，只是說沒休息好。我也沒多說什麼，只是提醒他要好好休息。但一段時間後，情況依然沒有改變。
一次午飯的時候，我主動坐到他的對面，和他很隨意的聊了起來。吃完飯，我對他說，如果你願意，我們到操場邊去聊聊好嗎？他點了點頭，和我一起來到了操場。
由於我接手這個班不久，儘管平日裡師生相處很融洽，但我還是怕他有生疏感，不願把自己內心的真實想法說出來。怎樣讓他完全信任我，說出自己內心真實想法呢？我決定用真誠的讚美來走進他的內心。
我對他說，你在初中的時候我就久聞大名了，我很希望在高中階段我們能夠並肩戰鬥。我看他臉上露出了笑容，就接著說，從我了解的情況來看，你不僅學習優秀，而且工作能力也強，和同學關係也搞的很好，班上需要你這樣的學生，我很榮幸有你這樣的學生。他聽了這番話，顯得既高興，又有些不好意思，遲疑了一下, 對我說，張老師，我感到初中學習很輕鬆，為什麼到高中就一下子變得這麼難呀？
我是不是變笨了？而且天天這樣從早到晚地學習，覺得挺沒意思的，我現在心裡很煩。我告訴他，絕大部分學生都會遇到你這樣的問題。
這裡有個適應的過程，高中的學科比初中多，難度比初中大，剛開始是有這樣的現象，過一段時間適應就好了。況且你基礎很紮實，又肯用功，我相信你一定能夠克服這個暫時的困難。至於你說的覺得學習沒什麼意思，我想可能是剛到高中，在原有目標實現之後，新的目標還沒有確立，所以感到有點失落。
人生的意義就在於不斷地為自己確定目標，不斷努力地去實現自己的目標，在實現目標的過程中感受酸甜苦辣。在這個過程中，思想不斷成熟，理想不斷昇華，從而實現自己的人生價值，最終成為對社會有用的人才，這就是人生意義之所在。他聽了我的話後，陷入了沉思，過了一會兒，他抬起頭來對我說，張老師，確實就如你說的那樣，進高中後，我好象一下子失去目標，失去了前進的方向和動力，所以覺得讀書沒什麼意思了，我很想人生過的精彩一點，你說我現在該怎麼做？
我對他說，先要分析你自己的實際情況，你成績優秀，又比較刻苦，也有上進心，出現目前的情況是正常的。你首先應該想想自己該確立乙個什麼樣的目標，然後再想想如何實現這個目標，我希望你能夠反覆梳理一下自己的思想，你不必馬上告訴我你以後要去做什麼，下來後好好想想，等你想好了再告訴我，好嗎？他對我鄭重地點點了頭。
我站起來，拍了拍他的肩膀，說，你一定行，我相信你！
接下來的時間裡，他的學習狀態明顯的好了起來。我為他的表現而感到高興。時間過的很快, 馬上就要半期考試了。
這是他們公升入高中來的第一次正式的考試，同學們都很重視，班上學習氣氛很是濃郁。考試前一天，我隨意的問了他一句：沒問題吧？
他很輕鬆地回答說，沒問題。結果出來了，很不錯。在寫給我的個人總結中他說到，張老師，我終於找到了自己在高中階段的目標，那就是爭取進入中國最好的大學。
至於人生目標，我還在尋找中。我看後，給他寫了這樣幾句話：人生，就是乙個不斷尋找目標並不斷實現目標的過程。
我為你感到高興，你其實已經找到了人生的目標，因為人生目標就是由乙個個這樣的目標組成的。祝願你早日實現自己的人生理想。
半期考試後不久，我校初三某班的班主任來找我說，現在他們班上的學習風氣不太好，想在我班找乙個各方面表現都比較突出的學生去做做榜樣，交流交流經驗。我馬上就想到了孫海波同學。我把他叫來，對他來說，初中的學弟學妹們需要你去傳授傳授經驗，他一聽，說，我**有什麼經驗，不願意去。
我耐心的對他說，這既是乙個展現自我的機會，也是乙個鍛鍊自己的機會，機不可失。他說，其實我也想去，只是怕做不好。我笑著對他說，你就把自己平時是怎樣學習的告訴他們就行了。
我先把初三班主任的要求對他說了一下，叫他準備準備。第二天下午班級教育的時候，我和他一起來到了初三某班，一進門，全班同學就響起了熱烈的掌聲。他剛開始有點緊張，因為平時很少以這樣的方式出場。
他站在講台上，先簡要介紹了自己的學習經驗，然後回答同學們所關心的問題。由於年齡很接近，大家所關心的問題都差不多，所以學生們都暢所欲言，爭先提問。他對於同學的提問，也是有問必答，現場氣氛很是熱烈、融洽。
這次交流取得了很好的效果。而他也在這樣的活動中得到了很好的鍛鍊。這次交流後，他對我說，好的口才真是太重要了，我一定要把自己的口頭表達能力提高。
他說到做到，這以後，經常叫我幫他找些演講與口才之類的書給他看。在以後的班級活動中，他也更加主動地展現自己，不放過任何乙個鍛鍊的機會。
語文是孫海波同學所有學科中最薄弱的一科，雖然他的總分在年級領先，但語文成績總是不見起色。因為總分在前，他對此也不是很在意。但我分析了他的成績後，明確告訴他如果要實現自己的理想的話，就必須把語文成績提高。
我和語文老師專門找他來談話，和他分析了情況，讓他必須把語文成績提上去。我對他說：你是有這個潛力的，你不能因為現在的成績而固步自封，不要讓自己的人生留下遺憾。
現在需要你戰勝自我，超越自我，再把自己的成績提公升乙個檔次。我和語文老師幫他分析了情況，指出他在語文方面最大的問題就是閱讀面太窄，文學素養不高。最後給他提出了建議，就是要加大閱讀量，在大量和長期的閱讀中培養語文素質。
我們給他推薦了幾本比較適合他現有水平的文學讀物。從此，每天他都在堅持閱讀。一期下來，他的語文水平有所提高。
作為一名優生，他所受到關注是很自然的。長期生活在喝彩聲中，幾乎沒有遭受過失敗，難免會產生出一點自負；而他平時很少遭受批評和冷落，有可能會導致他經受挫折的心理承受力較弱。我在平時對他的教育引導中，非常注意培養他保持平和心態，讓他學會坦然地面對人生路上的失敗、挫折、和各種意想不到的打擊。
經常告訴他要用一顆平常心來看待成功與失敗，勝不可得意忘形，敗也不必灰心喪氣。只有這樣，才能夠感受到人生的快樂與意義。
有一天晚自上課後，我進教室發現三個座位是空的。過了10多分鐘，他才和另外倆個同學匆匆跑進教室。儘管他們告訴我遲到是因為洗澡時人太多而耽誤了時間，但我當時還是批評了他們。
第二天班級教育時我又針對這個事情在班上開展批評教育。通過教育，全班學生統一了思想，那就是不管有什麼原因，都不能成為遲到的理由。做為班幹部，更應該以身作則。
從現在起就應該養成守時的良好習慣。放學後，我又單獨找他來談心，因為我怕他背上思想包袱。出乎我的意料，他對我笑了笑說，張老師，你放心，我不會有什麼包袱的，遲到了就應該受批評。
你不是經常告訴我要有承受挫折的心理嗎。不過，今後我一定會注意的。看著他那一臉淳樸的笑容，我感受到了他的坦然和成熟。
我校是英語特色學校，非常重視英語教學，這就為學生學好英語提供了乙個良好的氛圍。他的英語很好，幾乎每次測驗都是班上第一，這就難免會讓他產生一些自滿的情緒。我發現這種情況後，及時找他談話，告訴他，山外有山，人外有人。
你要想實現自己的理想，僅僅憑現在的水平還是不夠的，只有更加努力，取得更優秀的成績，才有可能實現自己心中的夢想。儘管你比班上同學學的好，但我們還應該把自己放在乙個更廣闊的天地中，我相信你知道自己該怎樣做。我明白了，張老師，謝謝你。
他對我說。期末考試中，他的成績高居榜首，英語成績尤其突出。面對同學的讚美，老師的誇獎，他還是微微一笑。
進入高中後，由於功課的增多，學習時間比較緊，同學之間在學習上的幫助就明顯的少了。乙個班上不僅有成績好的學生，也還有為數不少的成績不理想的學生。為了共同提高，我專門召集了班上成績好的學生開了個會，號召他們行動起來，犧牲自己的休息時間去幫助那些需要幫助的同學。
我對他們開玩笑說，大家好才是真的好。然後又嚴肅地告訴他們，幫助他人就是幫助自己，因為你在幫別人的解答過程中，就把學過的知識複習鞏固了。只有全班同學成績都上去了，你們的成績才會更上一層樓，所謂水漲船高嘛。
大家紛紛表示願意抽時間去輔導同學。在這個方面，孫海波是做的最好的。他對於同學的問題，在自己力所能及的範圍內，總是不厭其煩的幫助解答，知道問題同學弄懂為止，甚至有時因為幫助同學而耽誤了自己的作業時間。
但他從來就沒有抱怨過，還是耐心的為同學解答。在他的不懈努力下，那些受他幫助的同學的成績有了提高，而他也在幫助別人的過程中進一步充實了自己、提高了自己，也培養了他的愛心與社會責任感。
優生的培養，實際上就是健康情感的培養，健康心態的培養。在對優生的教育培養過程中，我始終把情感教育放在首位。乙個人只有具備了健康的情感，他才可能正確面對各種問題，真正做到勝不驕，敗不餒。
我在培養優生的實踐過程中，認識到優生的培養應該有這樣乙個過程：首先是在思想上幫助優生認識自己，引導他們樹立遠大的志向；在情感上培養他們健康平和的情緒，勇於面對挫折的心態；在學習中激勵他們挑戰自我，超越自我；在人際交往中培養愛心與社會責任感；最終成為具有創新意識的高素質人才。而學生終身受益的東西，往往就是在教師的引導下逐步形成的。
乙份耕耘，乙份收穫，學生的進步、提高、直至優秀，便是教師的成就感之所在了。
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