**摘要：中等職業教育課程改革在先進的課改理念引領下，必須通過有力的措施才能得以有效推進。本文著重從深化校企合作、改善師資結構、重構內容體系、建設實訓基地、調整學業評價、設計衡動機制等方面談了我們的做法。
**關鍵詞：中職；課程改革；實踐；工作過程導向
課程改革需用先進的理念來引領，我校在《江蘇省職業教育課程改革行動計畫》「三以一化」①課改指導思想的引領下，確立了「工作過程導向」的課改理念，即按照典型職業工作過程設計教學活動，在職業活動情境中展開教學活動，並高度重視學生關鍵能力的培養。
深化校企合作是深化課改的基石要推進工作過程系統化的課程改革，必須有企業的廣泛參與。為此，我校實施了「103001」工程（每個專業必須有10家與之深度合作的企業、必須有30個與之密切交流的企業技術與管理人員、必須建立乙個有效的校企合作平台），將校企合作落實到了各專業教研室。各專業的課程改革、實訓基地的建設、學校的專業文化等都被融入了企業的元素，校企合作從物質層面的合作向人力、文化等層面的合作推進，為深化課改鋪設了一塊重要基石。
建立並實施了專業師資赴企業進修與調研制度、學生企業中間實習制度②、企業專業輔導員制度等。
改善師資結構是深化課改的關鍵教師既是最重要的課程資源，也是課程構築的主體。全面改善師資結構，提高師資的整體水平是課改得以順利實施的關鍵。學校要對教師進行教育理念、知識結構、教育行為等方面的開發和重構，使教師真正成為課程的學習者、開發者、合作者。
我們認為，工作過程系統化的課改實踐同時也是教師工學結合的過程，教師只有親身實踐，「學中改，改中學」，才能真正確立職教課程理念，掌握職教規律，熟悉課程開發技術，才能有效開發和實施課程。只有形成貫穿整個課程改革所必須具備的學校名師、專業負責人、課改帶頭人、專業主講教師等四個層面的工作梯隊，全面改善專業師資結構，才能有力地保障課程改革有效、順利地推進。實現師資結構重構的三種有效途徑為：
第一，以專業對話帶動專業教師成長。我校實施了新教師成長的青年教師培訓班、「青藍工程」，創設了用於骨幹教師交流的課改沙龍、專家引領的課改論壇、校企共建的教學研討、課程專家與行業專家及教師間的專業對話機制等，為教師的快速成長搭建了一系列平台。第二，以專業合作引領專業提公升。
工作過程系統化課程改革徹底改變了原有的教學組織形式和專業分工，教師要主動重構自己的工作方式，改變單兵作戰各自為政的局面，樹立相互學習、取長補短、互學共進的團隊合作意識，在合作中實現共同提公升、共同成長。第三，以專業組織帶動專業研究。其一，通過校長論壇、課改沙龍、名師講壇等專業組織營造研究氛圍，促進教師有效交流，激起教師思維的碰撞，有效推動專業研究。
其二，依託專業教研室、名師工作室、課改工作團隊等工作實體，開展校本教研活動，夯實專業研究的基礎。其三，積極組織教師參加各級高階課改論壇、參與省級新課程培訓和骨幹教師培訓等專案，提公升教師專業研究的高度與深度。
重構內容體系是深化課改的重點工作過程導向課程內容體系的構建，以利於學生對職業活動中實際應用的經驗和策略的習得為主，以便於學生對「適度，夠用」的概念和原理的理解為輔。第一，課程內容體系是實現工作過程系統化的基礎，應徹底打破學科體系。工作過程系統化的目標之一就是知識的二元化，即「實現學科體系的解構」和「為了行動而學習和通過行動來學習」的行動體系重構的系統化。
第二，課程內容選擇要充分體現能力本位。在考慮教育物件與培養目標的前提下，要強調操作層面和策略層面能力的習得。課程內容要以工作任務為中心，打破原有的學科體系課程內容，按照「適度，夠用」的原則，選擇相關的知識和技能作為學習內容，使之形成綜合的工作過程知識。
第三，課程內容的排序要充分符合工作過程導向。按照人的認知心理規律，以職業實踐為主線，以工作過程為導向安排課程內容、設計教學過程，促成「態度」的生成和養成，習得「怎麼做，怎麼做得更好」的工作經驗和策略。如我校物流專業以「xx員的一天」為課題，讓師生從生產實踐的角度了解該職業崗位的具體工作任務和工作任務流程，並通過梳理形成有序、有效的課程教學資源，從而使課程內容變得豐厚靈動、富有生氣。
建設實訓基地是深化課改的平台實訓基地是課改背景下課程實施的主要場所，也是課改實踐的有效平台。在工作過程導向課改理念的背景下，實訓基地的地位與功能有了進一步的提公升，被賦予了更高的要求和更為豐富的內涵，基本形成了實訓基地建設主體多樣性和參建人員廣泛性，實現了實訓基地功能綜合性。第一，構建校企合作新模式，創新實訓基地建設的多樣性。
近幾年來，我校以實訓基地創新性建設下的校企合作關係為突破口，深化物質資源層面的校企合作機制，創設了企業深度參與實訓基地建設的多種合作模式，形成了企業為主體獨立建設、學校參與的校外實訓基地，企業為主建設、學校參股的校外實訓基地，以及學校為主體、企業參與建設的校內實訓基地等三種模式。第二，構建校企合作新機制，深化人力資源層面的校企合作。實訓基地建設除了課程專家積極介入，發揮其在課程內涵建設方面的優勢外，還須充分體現「工作本位」的理念。
新課程改革的實踐與思考
課程改革與素質教育的實踐與思考 作者 黃桂文 摘要 本文就這個教育滯後地區課程改革的主要模式 杜郎口 模式提出個人的實踐與思考。從課程改革本身來論述實施課程改革的必要性，也闡述了傳統課堂在教育教學中不可過多否定的思想，提出了課程改革應該 因地制宜，因材施教 的個人思考。關節詞 課程改革教學模式教師學...
專業建設與課程改革的思考與實踐
煙台汽車工程職業學院柳光日 摘要 專業建設與課程改革是高職院校教學改革的核心，也是高職院校教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作，根據技術領域和職業崗位 群 的任職要求，參照相關的職業資格標準，全面 不同行業企業技能標準，研究社會轉型期企業對人才的需求規格，分析企業需求與學校課程標準...
關於新課程改革的實踐與反思
沒有困惑 苦惱 甚至彷徨，說明改革還未真正起航 沒有問題和挑戰，說明改革僅僅停留在表面 沒有爭論 甚至反對聲，說明改革還沒有觸及問題的要害 真正意義上的改革，一定伴隨制度重建，一定衝擊文化傳統，一定觸及人的心靈。一 新課程實施工作的主要進展 一 積極開展教師全員培訓，為新課程實施打好基礎。我校對教師...