結合「化工分析」的課改經驗，從專案的設計、專案實施中知識傳授和專案的評價三個方面**了中職課程專案化實施策略，剖析了課程專案化的設計思路和取得的教學效果。
專案化教學工作過程系統化職業教育職業教育課程專案化，是指根據職業能力培養的需要，密切聯絡地方產業發展實際，將專業基礎課程和專業課程的教學內容設計成具體技能的訓練專案，根據專案組織實施教學與考核，使專業人才培養方案中的能力目標得以實現。《化工分析》是分析類專業的一門專業必修課，重點是使學生通過理論知識的學習和實踐能力的訓練掌握用化學分析法對工業產品進行定性定量分析的方法、酸鹼滴定玻璃儀器的熟練使用，著重培養學生的職業關鍵能力，即學習能力、工作能力、創新思維與創新能力，並將素質培養貫穿整個教學過程中。
本課程內容分為三個學習領域，即酸鹼滴定分析法、配位滴定分析法和氧化還原滴定分析。每個學習領域由相對獨立的專案化學習情境模組構建。通過對教材內容的重新整合，把教學內容和教學目標巧妙地隱含在乙個個任務之中，教師的教學與學生的學習都是圍繞著乙個個任務來完成，充分發揮學生在學習中的主體作用和教師在教學中的組織、引導、促進、控制和諮詢的作用，將學生認為枯燥的知識轉變為生動的學習內容，有利於真正培養學生的創新能力、自學能力、實踐能力。
但在實施過程中，有另外一種聲音認為，專案化教學將知識縮減了，學生明顯感覺知識學得比以前少了，這實際上是對專案化教學的片面理解，認為專案化教學就是動手做。真正的專案化教學強調理論與實踐的真正一體化，是利用專案這一載體，在完成專案或任務的基礎上，真正學會知識的應用，在動手做的基礎上進行理論的應用和提公升，這才是專案化教學的根本。
一、專案的設計與實施
中職機械專業專案式教學的探索與實踐
南海資訊科技學校2007 2008學年第一學期教學研究成果 成果形式 論著 教材 改革方案 其它 王承軍 摘要 隨著現代製造業的飛速發展,中等職業學校的機械專業教學需要深化改革,本文中將對機械專業專案式教學進行探索,內容包括教材的改革,實訓場地建設,教師隊伍的提高,教學檔案的改革,對學生因材施教以及...
中職車工一體化教學的探索與實踐
作者 趙金波任工昌 新校園 中旬刊 2014年第09期 摘要 車工是中職機械類專業的實踐課，傳統教學模式已經不適應目前的中職學生的實際情況。本文總結了車工一體化教學的實踐經驗，從一體化教學實施條件 教學過程等方面進行了 提高了學生的學習興趣，有效提高了車工教學質量。關鍵詞 一體化教學 雙師型教師 教...
關於中職課程改革的實踐與思考
摘要 中等職業教育課程改革在先進的課改理念引領下，必須通過有力的措施才能得以有效推進。本文著重從深化校企合作 改善師資結構 重構內容體系 建設實訓基地 調整學業評價 設計衡動機制等方面談了我們的做法。關鍵詞 中職 課程改革 實踐 工作過程導向 課程改革需用先進的理念來引領，我校在 江蘇省職業教育課程...