摘要：為了能夠提高職業學校數學教學的針對性和有效性，更好地為專業課程服務，形成教育合力，本文就其教學改革進行了深入的剖析，首先，分析了數學教學與專業課程相結合的主要依據；其次，從多方面探索數學教學與專業結合的方法。
關鍵詞：中職數學教學專業相結合
中等職業教育以就業為導向，以服務為宗旨，以質量為核心的教學理念，對中職數學教學提出了新的要求，即中職數學教學要服務於專業課，與專業課程相結合，形成教育合力。浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要上提出要加強課程、專業與技能標準的銜接，構建現代職業教育培養體系，以助學生在今後的職業生涯中得益。
一、數學教學與專業相結合模式的實施依據
中職教育的目標是培養具有上崗資格的初、中、高階技術水平的工作人員，所以中職學校的教學應該是以學生的就業為導向，以培養學生的實踐能力為目的來組織實施教學。數學教育的任務是：在初中數學基礎上，著重培養的應用數學的意識和提高分析、解決實際工程問題的能力；為學習專業知識提供必要的數學工具，使他們具有學習專業的基本能力。
因此，在實施數學教學時，應該有明顯的專業特色，在教學中體現其基礎性和工具性，不同專業對數學知識的需求各不相同，在實施教學時的側重也應該有所不同。比如財會專業的以學習函式、概率與統計等知識為側重點，電工電子專業以三角函式為側重點，機械專業以平面、立體幾何、三角函式為側重點。使學生不僅學習了數學知識，而且初步地了解和涉及本專業的相關知識，對今後要從事的職業有所認識，增加了學生學習的興趣，所以，數學教學應該與專業相結合。
二、構建與專業相結合的數學教學體系
1.基於不同專業，構建板塊化數學教學體系
在保證文化基礎課性質的前提下，採用板塊化教學體系。根據不同專業可以分別設定幾個板塊。
（1）基礎板塊是每個學生必修的內容，該模組涵蓋了數學的基礎知識和基本能力，比如集合，簡易邏輯、函式的知識等，根據中職學生初中數學基礎較差，增加初中的「預備知識」，以及在初中學習過的，但在今後專業中需要用到的內容進行複習與提高。
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