[摘要] 情商是心理素質教育的核心部分。有意識地培養、訓練、提高學生的情商已成為學校教育的重要內容和全新課題。本文**了情商的內涵，情商的教育意義以及在中職英語教學中如何實踐情商的培養。
[關鍵詞] 英語教學；情商；探索與實踐
一、前言
中職英語課堂教學以學生的發展為宗旨，全面推進素質教育，不但使學生握一定的英語基礎知識和基本技能，還要培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力，提高學生的思想品德修養和文化素養。自丹尼爾.戈爾曼《情感智商》問世以來，情感智商，即「情商」的研究引起了教育界和心理學界的極大興趣。
情商英文為emotional（intelligence ）quotient（縮寫為eq），是指一種為人的涵養，一種做人處事的態度，一種人格特徵，它包括除智力與能力之外同智力活動發生互動作用的一種心理因素，如：與智力因素有關的情感因素，意志因素、興趣因素、性格因素等多種非智力因素。
二、情商教育在中職英語課堂中的實踐
1、構建情感課堂教學模式
中職情感課堂教學模式是以學生為中心，以培養職業關鍵能力為目標，在教師的行為引導下，以激發學生的學習熱忱和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習的策略體系。
首先，良好的師生關係是情感課堂教育的前提。心理學家研究表明，師生關係的好壞直接影響學生的學習情緒。在教學中，教師要熱愛教育事業，了解學生，關心學生，做到嚴中有愛，靠智慧型贏得學生喝彩，用真誠幫助每乙個學生的成長，用期待的目光鞭策學生的積極進取，用高度熱情和微笑去感染每乙個學生，喚起他們強烈的求知慾，用高度平等的信任去引導每乙個學生，建立起他們堅定的自信。
古人云：「親其師而信其道。」教師動之以情，曉之以理的真誠能博得學生的信任和尊重，師生密切配合，創造良好的教學環境，促進學生樂學。
其次，輕鬆、風趣的氛圍是情感課堂教育的保障。中職生英語底子薄，學習習慣差，教學中，教師更應循循循善誘、多一點鼓勵少一點指責，多一點表揚少一點批評來激發學生的學習熱情，增強克服困難和挫折的意志。如，常用「good！
」 that 』s great ！ wonderful！」來肯定學生，增加學生的信心和勇氣，讓他們感受到老師的愛，在課堂上沒有壓力，輕鬆愉快地參與學習，吸納知識。
當然，創設輕鬆、風趣的課堂氛圍離不開幽默，教學幽默可以「催發」學習興趣，「催活」課堂氛圍，「催生」良好性格。教學中，教師應該自始至終關注學生的情感，彰顯個性魅力和智慧型的光彩，恰當運用幽默，把一些抽象的、複雜的教學內容，以一種生動而饒有興味的形式表現出來，激發學生的愉悅情感，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。
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