作者：劉海軍王淑梅
**：《學週刊》2023年第23期
摘要：語言應用技能訓練包括閱讀技能訓練和表達技能訓練，而表達技能訓練則包括提煉作文題目、選擇材料、完成構思、運用表達方式和錘煉語言等。文章從當前作文教學中存在的問題談起，提出提高中學作文課堂教學的方法和對策，明確提高中學作文課堂教學有效性是提高學生表達技能訓練的有效途徑。
關鍵詞：中學語文；作文課堂教學；有效性對策
中圖分類號：g63 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9132（2018）23-0135-02
doi：10.16657/
隨著課程改革和語文課堂教學的不斷深入，作文教學的重要性越來越突出。作為語文學科的重要組成部分，它能極大地提高學生的語文綜合素養。但沉重的課業負擔使學生缺少對生活的認識，缺乏積累，不會獨立思考。
從而對作文寫作心存畏懼。因此，探索實用的作文教學方法，培養學生的寫作主體意識，以人為本，激發寫作熱情，構建高效的作文教學課堂成了當務之急。
一、當前作文教學中存在的問題
（一）作文教材缺乏系統性、連貫性
北師大版語文教材以「主題單元」的編排模式為主，這種模式很好的凸顯了教材的「人文性」特點，從作文教學的角度看，卻忽略了其系統性。從學生層面看，雖然有些主題單元貼近學生生活，但數量少且較為零散，對學生不能起到系統訓練的效果。從教師層面看，這樣的教材編排給了教師更多自由發揮的空間，卻也導致了作文教學無章可循。
除此之外，主題單元的編排模式，不能很好地體現循序漸進的教學規律，各個單元的作文教學跳躍性很大，寫作自身之間的關聯性體現得比較鬆散，對作文教學的難度和梯度考慮的不周全。因此，作為語文學習目標重點之一的作文教學，要提高學生的語文素養就必須在教材編排體系上定位準確，不能只強調閱讀教學，而應該讓閱讀和寫作並重，達到作文教學的整體提高，切實提高作文課堂教學的有效性。
提高課堂教學的有效性
永吉縣萬昌鎮中心學校陳國 課堂教學改革是每個學校教育改革中的一場攻堅戰。然而，課堂教學耗時多 收效低 吃力不討好 的尷尬現象已引起教育界人士的高度重視。同時，傳統的小學課堂教學，既忽視作為個體的教師和學生在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學活動中多邊多重 多種形式的互動作用...
如何提高課堂教學的有效性
課堂教學是提高教學質量的重要環節，其效率的高低決定教學質量的高低。乙個具有豐富經驗的教師，特別重視課堂教學的有效性。一 注重學習興趣的培養 古語云 知之者不如好之者，好之者不如樂知者。喜歡乙個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的...
如何提高課堂教學的有效性
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