教學過程：
一、談話匯入：
1、現在是什麼季節？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？
2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來讚美秋天。
今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字：贈、劉。
3、介紹詩人及寫詩的背景：
蘇軾是我國古代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中乙個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。
（學生接讀，提醒注意後鼻音）
二、初讀古詩
1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。
2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？
3、反饋：
（1）指名讀（誰願意把這首詩讀給大家聽一聽？）
評價：聽了他的朗讀，你有什麼評價？
（2）引出生字教學：菊殘君橙橘
你用什麼方法記住它們的？
（3）學生說說識記生字的方法——讀生字卡片
4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）
三、細讀品味
1、人們常說：「詩中有畫，畫中有詩，」所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？
2、反饋：（根據學生的回答相機教學）
（1）荷盡
出示2幅**：為了幫助大家讀得更好，進一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。
讓學生說說哪幅圖寫出了詩意，並說說理由。（理解「盡、擎雨蓋」）
討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什麼還要寫這裡？
指導朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達出來嗎？（個別讀——女生讀——齊讀，教師隨機評價：真好啊！真是看了還想看。）
（2）菊殘
出示**，說圖意，理解「菊殘、傲霜枝」。
秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什麼？
（3）橙黃橘綠
讀了這幾個字，你彷彿看到了什麼？
出示**
3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是乙個的季節！
4、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：
「一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。」你現在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：
愛秋天。
5、齊讀古詩：現在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的讚美語氣來齊讀這首詩。
四、熟讀背誦
1、說說方法：這麼美的詩你想不想把它背出來？你有什麼方法告訴大家？
2、熟讀背誦。
五、書寫指導
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記
2、學生認讀
3、讓學生觀察，說說書寫時要注意什麼。
六、交流已經積累的描寫秋天美景的詩。
教學反思：
傳統的古詩文教學是「字字落實」，解釋詞句成了古詩文教學的主要任務，結果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實，古詩具有「一詩一畫」的特點。「一畫」，就是當初誘發詩人有所「感」的場景。
我們學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發學生的情感。在本次教學中，我借助**、**，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張，認知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積澱、不斷昇華，對秋天的讚美之情自然溢於言表。
當然也有不盡人意的地方。在本節課中，由於學生從未接觸過這首詩，初讀時疙疙瘩瘩，我就在生字教學中花費了較多的時間，雖然學生較為紮實地掌握了這些生字，讀通了課文。但是積累拓展的環節就顯得匆忙，學生書寫生字的時間也沒有了。
這些都有待於進一步優化設計。
學習目標：
1、會認「菊、殘、君、橙、橘、徑」6個生字，會寫「首、劉、枝、記」4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。
3、培養積累、背誦古詩的興趣。
贈劉景文教學反思
贈劉景文 教學反思 傳統的古詩文教學是 字字落實 解釋詞句成了古詩文教學的主要任務，結果是把一篇篇充滿著深刻意蘊 豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實，古詩具有 一詩一畫 的特點。一畫 就是當初誘發詩人有所 感 的場景。我們學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的...
《贈劉景文》教學實錄
教學目標 會認生字 贈 劉 殘 等8個生字，會寫 贈 殘 等9個字。正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人對秋天的讚美之情。重點難點 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。教學過程 一 介紹引入。同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家 書畫家，號東坡居士，...
4《古詩兩首 贈劉景文 山行》教學反思
第四課 古詩兩首 教學反思 贈劉景文 和 山行 這兩首古詩，描寫了秋天的美麗景色，表達了詩人對秋天的讚美之情。備課的時候我就想，怎樣處理才能使學生的收穫最大最多呢？於是，我有了乙個設想，於是，就有了下面的教學片斷 同學們，這兩首詩為我們描繪出兩幅秋景圖，寫的真美。你們知道嗎？古人們大多是用詩來表達他...