新課程背景下高考地理備考複習的反思

作者：李曉亞

**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第20期

摘要：教學中也存在一些困惑，通過不斷的學習，使自身對高中地理新課程標準、新課程下的教學理念、新教材的編寫思路，教學方法以及評價機制等方面都有了嶄新的的認識和理解

關鍵詞：高考備考；教學方向；新課改理念

在高三執教的這幾年中，經歷了從舊教材到新教材的轉變，接受了新課程改革的洗禮。曾在教學中也存在一些困惑，通過不斷的學習，使自身對高中地理新課程標準、新課程下的教學理念、新教材的編寫思路，教學方法以及評價機制等方面都有了嶄新的的認識和理解。就自己的感受總結如下。

一、地理高考備考的有效性何在？

案例一：將近十年了，每每高考結束，總有一些學生平時學習特別刻苦，但高考成績不理想，看著有些學生失望的眼神、甚至躲閃老師的舉止，內心總有一絲愧意，上千道的備考習題訓練，學生考場下來為何沒有一絲感覺。那情景作為師者我感受不到收穫的喜悅。

苦惱點——高效課堂如何落實？

現實一：高三備考課堂教學模式，很多教師滿足於知識平鋪、例題展示、高強度模擬訓練，經驗、感覺、考試成了教師的備考法寶，很少有教師研究考綱，更別說課標了，課堂單調、乏味，學生成了也樂意接受灌輸的機器。反思點——教學的有效性何在？