作者：李麗俠
**：《小學科學·教師版》2023年第03期
備課是教師上課前所做的準備工作，通過備課，掌握教學內容，領會編者意圖，確定目的要求，選擇教學方法。「凡事預則立，不預則廢」。備課儘管不能「洞察秋毫」，但沒有精細、周全、巧妙的預設，課堂生成的質量能***嗎？
看看那些特級教師「精彩」的課堂，有哪一節課不是精心預設的，有哪一節課的語言不注重前後斟酌，左右推敲的呢？因此，教學前的預設不可少，備課環節不可無。要使40分鐘高效而不拖課，關鍵要教師認真備好課。
那麼備一堂語文課的常規步驟是什麼呢？
一、鑽研。備課如同打井，只有深鑽，才能得水
備一篇課文時，首先是熟讀精思。放聲朗讀課文，一絲不苟，做到正確、流利、有感情，努力把平面的讀成立體，由現象讀到本質，由膚淺讀到深刻，由狹隘讀向廣闊，讀到「其意皆出吾心」「其言皆出吾口」。其次，理解含義。
劃出生字新詞及含義深刻的句子，通過查字典、聯絡上下文等方法理解字詞句在課文中的意思。
再次找準語文的「田」。作為語文老師不能忘記語文課姓「語」，本體任務是發展學生的言語水平。由此，我們備課時要找準自己的「田」，正確領會作者遣詞造句，謀篇布局的意圖，細心琢磨、體會作者推敲錘煉文字的匠心，尋找、抓住能引導學生思維的感悟點。
二、參考
三、聯絡
要全面提高學生的語文素養，備課時就要聯絡學生實際，充分研究學生的知識水平、能力狀況，對他們在情感、態度、價值觀的發展上處於何種狀態，做到心中有數。同時還要聯絡課標精神，聯絡課文前後內容、地位等，這樣才能設計個性化的教案。
四、選擇
新課程背景下教師如何備課
新的課程理念促使教師的角色和教學方式要發生必然的改變，而這一變革的切入點及其突破口又歸結至教師如何以新的理念去備好課進而做出符合新課程標準要求的教學設計。備課是指教師依據課程理念 教學目標 教學內容和教學物件，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序 科學 優化的安排，形成教學方案的過程。新課程對...
新課程背景下
新課程背景下的有效課堂教學的幾點做法 藏數班 楊仁青 記得一位教育家曾經說過這樣一句話 沒有學不會的孩子，只有教不好的教師 起初我聽了這句話的時候很不理解，為什麼呢？我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學啊？有的時候真恨不得能代...
新課程背景下的集體備課及其檢查評價
教學準備的主要呈現是教學方案，也就是我們通常所說的教案。在傳統教學管理過程中，我們的目標指向過於 機械 提倡所謂的 標準化 規範化 在管理要求上過於具體 過於詳盡，統得過死。結果呢？一些教師要麼按教案一層不變 按部就班地實施，要麼教學與教案互不相干，形成 兩張皮 如何既讓教案有力地指導課堂教學，又讓...