《贈劉景文》 教學反思：
傳統的古詩文教學是「字字落實」，解釋詞句成了古詩文教學的主要任務，結果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實，古詩具有「一詩一畫」的特點。「一畫」，就是當初誘發詩人有所「感」的場景。
我們學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景，才能由此進入詩意的境界，誘發學生的情感。在本次教學中，我借助**、**，讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張，認知在深化，每個孩子眼中有畫，心中有景，此時此刻他們的情感也在不斷積澱、不斷昇華，對秋天的讚美之情自然溢於言表。
當然也有不盡人意的地方。在本節課中，由於學生從未接觸過這首詩，初讀時疙疙瘩瘩，我就在生字教學中花費了較多的時間，雖然學生較為紮實地掌握了這些生字，讀通了課文。但是積累拓展的環節就顯得匆忙，學生書寫生字的時間也沒有了。
這些都有待於進一步優化設計。
《贈劉景文》教學設計與反思
教學過程 一 談話匯入 1 現在是什麼季節？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？2 從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來讚美秋天。今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩 贈劉景文 出示詩人 題目 知道這首詩是誰送給誰的嗎？學習生字 贈 劉...
《贈劉景文》教學實錄
教學目標 會認生字 贈 劉 殘 等8個生字，會寫 贈 殘 等9個字。正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人對秋天的讚美之情。重點難點 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。教學過程 一 介紹引入。同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家 書畫家，號東坡居士，...
4《古詩兩首 贈劉景文 山行》教學反思
第四課 古詩兩首 教學反思 贈劉景文 和 山行 這兩首古詩，描寫了秋天的美麗景色，表達了詩人對秋天的讚美之情。備課的時候我就想，怎樣處理才能使學生的收穫最大最多呢？於是，我有了乙個設想，於是，就有了下面的教學片斷 同學們，這兩首詩為我們描繪出兩幅秋景圖，寫的真美。你們知道嗎？古人們大多是用詩來表達他...