作者：孫雪霞張芳芳
兒童喜愛畫畫是其天性。他們有其獨特的觀察方式，有其超常的表現手法，憑自己的感受表達內心世界，往往能畫出使人備感親切並且天真、純樸的好畫。美術教育就是要充分開發兒童的智力，提高其審美能力，促進其藝術個性的發展。
我們常常發現未參加過兒童美術訓練的兒童，他們的作品往往標新立異、別具一格，那種奇異獨特的構圖、大膽無忌地落筆、奇特誇張的造型、單純強烈的對比色彩，讓畫面有一種無法言表的和諧與韻律，使人耳目一新。
美術活動是兒童必不可少的精神食糧，對孩子來說既是玩畫遊戲，同時又是一種再創造，在不知不覺中感悟美、追求美、創造美、享受美，在觀察思考中鍛鍊了創造能力，增長了知識，開闊了視野。
當前兒童美術教育，雖然受到各方面的關注，但總是在不正常的情況下鬆散地進行著。
一、當前美術教育的現狀
1.思想上輕視美術。近十年來，兒童美術教育越來越受到社會的廣泛重視，美術教育理論中的一些根本性的問題得到澄清。
可是落實到教學實踐上卻相差甚遠。在多數教育工作者的觀念中，德育、智育、體育早已成為固定的教育內容。
學校的一切教育活動往往圍繞幾大主科開展，美術教育仍處在附屬地位。有些學校常以沒有專業教師為名不開課，稍好些的學校為應付上級檢查隨便叫個老師頂頂。有的學校語文、數學、外語課一多，乾脆把美術課擠掉，用來保證「教學」任務的完成。
有些學校把藝術教育錯誤地理解為一種活動，用它來充當節假日學校的裝飾。
2.把自己的審美意識強加給學生。有的教師在教學中將自己的審美意識、情趣強加給學生，只講如何去欣賞，不講怎樣觀察、描繪，忽略了兒童自身的感受。
實際上，有些變形、誇張的兒童作品往往是兒童自己直覺經驗的體現，是特定年齡階段的產物。作為教師，在輔導中應遵循兒童身心發展規律，結合實際在繪畫技能方面適當地加強指導和訓練，進而完成兒童在藝術表現中的感性審美體驗，豐富和強化屬於他們自己的審美意識。這樣無論對美術作品的欣賞，還是兒童自己的創作，都會產生良好的效果。
對學前美術教育現狀的反思
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