教學目標：
1、了解小數的產生，理解和掌握小數的意義。
2、初步理解整數、小數與分數之間的內在聯絡，掌握相鄰兩個計數單位間的進率。
3、在合作與交流中的過程中，體驗**發現和遷移推理的學習方法，感受數學學習的樂趣。
教學重點:理解和掌握小數的意義。
教學難點:理解小數的意義。
教學過程：
一、小數的產生
1、測量講台的長度
我們學校的多功能教室更換了新的講台和桌椅，你們能幫老師量一量新講台的長度嗎？
學生用公尺尺測量講台的長度。
測量得不到整公尺的結果。
2、揭示課題
在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常常用小數來表示。今天這節課我們繼續來認識小數。
二、小數的意義
1、一位小數。
（1）為了幫助大家理解小數，我們可以借助公尺尺。
（出示公尺尺圖）
（2）把一公尺長的尺子平均分成了多少份，每乙份有多長？（1分公尺）
（3）1分公尺是一公尺的幾分之幾？如果用公尺做單位，寫成分數是多少公尺？寫成小數是多少公尺？
（4）口答：3分公尺用分數表示是多少公尺？用小數表示是多少公尺？為什麼？
（5）7分公尺是多少公尺？
（6）1/10可以寫成0.1，3/10可以寫成0.3，7/10可以寫成0.7，像十分之幾這樣的分數我們都可以用零點幾這樣的小數來表示。
2、兩位小數。
（1）如果把1公尺中的每一分公尺再平均分成10份，那麼1公尺就平均分成了多少份？
（2）我們來看它的放大圖。每乙份是多少？（1厘公尺）
1厘公尺是一公尺的幾分之幾？用分數和小數表示分別是多少公尺？
（3）3厘公尺呢？6厘公尺呢？
小數的產生和意義教學設計
一 教學內容 小數的產生和意義 二 教學目標 知識與能力 使學生通過觀察 測量了解小數是如何產生的。使學生理解小數的意義，掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位之間的進率。過程與方法 培養學生觀察 抽象 概括及自主合作 的能力。情感態度價值觀 增強學生民族自豪感和培養學生學習的積極性。三 教學重點 理解小...
《小數的產生和意義》教學設計和反思
一 教學內容 人教版四年級下冊第50 51頁 小數的意義和性質 中的 小數的產生和意義 問題。二 教學目標 1 使學生在初步認識小數的基礎上知道小數的產生，理解小數的意義。2 使學生初步理解整數 分數和小數之間的聯絡，掌握小數的計數單位及相鄰兩個計數單位間的進率。3 培養學生的觀察 分析 推理能力。...
小數的產生和意義
課題小數的產生和意義計畫課時1設計人楊月巨集 教學內容分析 1 主題圖簡要地呈現了 小數產生 的過程 通過實際測量活動，使學生體會到在進行測量和計算時，往往得不到整數的結果，還需要把乙個單位平均分成10份 100份 1000份等較小的單位來量，從而產生了小數。2 教材選用測量黑板 講桌。一方面這兩種...