人教版小學五年級數學下冊《真分數和假分數》教學反思

《真分數和假分數》是在學生已經學習了分數的意義、分數單位和分數與除法的基礎上進行教學的。只有學習了真分數和假分數，學生才能比較全面地理解分數的概念，所以教學中我緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數，使學生從直觀上理解了真分數與假分數的意義，這樣學生概括真分數和假分數的概念和特徵即為水到渠成。

一、本節課採用了「先學後教，當堂訓練」的教學模式，縱觀整節課有以下幾點特點：

1.將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力。

2.通過自主**與研究，學生的能力得以提公升

教學中讓學生在觀察、比較、歸納等活動中自己領悟出真分數和假分數的意義。學生經歷這一過程後，自學能力得到培養，提公升了思維水平，提高抽象概括能力。從自學檢測反饋來說，學生能正確辨別真分數和假分數，從而達到了這節課的學習目標。

3.關注學困生，提高了課堂教學效果。

二、存在的不足：

1．教學能力還需提高

雖然我能及時給學生糾正錯誤，但還是顯得有些急躁，沒有讓學生準確用數學語言表達，忽略了學生表達能力的培養。

2．自學指導爭取做到精、簡、細

本節課的自學指導雖然體現了自學方法、自學時間、自學內容，但感覺容量太大，問題過多，設計不夠精細，學生在自學中容易忽略個別問題，而書中小精靈提的問題沒有在指導中體現出來，造成學生對真分數和假分數的特徵沒有真正理解，只能照著書回答。

3.應變能力和調控能力還需提高。

三、教學重建

1．如果讓我重新來上這節課，我將會合理整合自學指導，盡量在自學指導中不直接以問題的形式出現，語言組織做到簡明易懂，適合學生操作。

2．在後教環節中盡量引導學生發現問題，減少教師沒必要的話語，鼓勵學生大膽去說去做，採用「兵教兵」的形式互幫互助，培養學生[此文轉於斐斐課件園解決問題的能力。

3．課堂練習題加上做一做中的第2題（把分數在直線上表示出來），讓學生通過直線更直觀的看到真分數小於1，在0到1之間，而假，分數大於1，這樣對真分數和假分數的概念理解更加深了，起到事半功倍的作用。