五分數的加法和減法
同分母分數加、減法
分數數的加法和減法異分母分數加、減法
分數加減混合運算
【 教學要求】
1 .理解分數加、減法的算理,掌握分數加、減法的計算方法,並能正確計算出結果。
2 .理解整數加法的運算定律對分數加法仍然適用,並會運用這些運算定律進行一些分數加法的簡便運算,進一步提高簡算能力。
3 .體會分數加、減法運算在生活、生產中的廣泛應用。
【 教學建議】
1 .加強直觀,凸顯過程,培養數感。
學習分數加、減法的關鍵是讓學生理解「只有相同單位的數才可直接相加、減」的算理。為了幫助學生理解,在教學過程中,一方面應注意充分利用數形結合的方法,加強直觀認識,借助直觀圖的演示或學具操作,建立表象,理解算理;另一方面要為學生創設參與、探索、概括計算法則的空間,讓學生經歷觀察、操作、猜想、驗證的過程,鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程,揭示算理,概括法則,培養數感。
2 .加強對比,溝通聯絡,促進遷移。
本單元中教材從同分母分數加、減法的法則推導到異分母分數加、減法的法則推導,從整數和小數加、減法的意義,計算法則,加減混合運算順序到分數加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質的推廣,無一不體現著知識之間的內在聯絡。教學中,應充分利用這種內在聯絡,注意對比和溝通,利用學生已有的知識和經驗,感悟新舊知識之間的共同點,讓學生通過自己的探索學習新知,這樣不僅省時、突出重點,還培養了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算,強化關鍵,培養能力。
本單元中,分數加、減法中的分子、分母一般都不大,很多計算題可以直介面算出來,因此在計算正確的基礎上,提倡能口算的盡量口算,以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。
除重視口算訓練外,還應注意練習的針對性,抓住分數加、減法的重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練後,要注意指導學生的計算法則,適當省略式題計算的思考步驟,簡縮思維過程,培養求簡思維。同時根據計算式題的具體特點,鼓勵學生選擇靈活的演算法或進行簡便運算,培養學生的計算能力及思維的靈活性。
4 .認真審題,自覺檢查,培養習慣。
在教學過程中,老師要重點關注學生審題能力的培養,要引導學生整體感知算式的特點,確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法,培養學生良好的檢驗習慣。
[課時安排]
1 .同分母分數的加、減法3 課時
2 .異分母分數的加、減法2 課時
3 .分數加、減混合運算2 課時
4 .第五單元實力評價1 課時
1、同分母分數的加、減法
第一課時
一教學內容
同分母分數加、減法
(一)教材第104 一106 的內容及第108 頁練習二十一的第1、2題。
二教學目標
1 .通過教學,使學生初步理解同分母分數相加減的算理,掌握同分母分數加、減法的計算法則。
2 .培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。
3 .培養學生規範書寫和仔細計算的良好習慣。
三重點難點
理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。
四教具準備
多**課件。
教學過程
(一)匯入
( 1 )的分數單位是( ),它有( )個這樣的分數單位。
( 2 )( )個是,裡有( )個。
( 3 )3個是( ),是4個( )。
2 .談話:我們在三年級已經學習過同分母分數的加、減法,今天這節課我們繼續研究這個知識。
(二)教學實施
1 .出示例1 。
提問:觀察圖,你都知道了哪些數學資訊?
(把一張餅平均分成8 份,爸爸吃了張餅,媽媽吃了張餅,求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。
提問:要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅,怎樣列式?為什麼?
學生思考並口答:+,表示把兩個分數合併起來,所以用加法計算。
提問:你能算出結果嗎?怎樣想的?
學生可以這樣思考:是1 個,是3 個,合起來也就是。
提問:+的和是,為什麼分母沒變,分子是怎樣得到」的?
(因為和的分母相同,也就是它們的分數單位相同,所以可以直接用兩個分子相加,分母不變。)提問:你會寫出計算過程嗎?
板書:+===
利用多**課件演示上面的計算過程:
觀察圖可以看出結果是,也就是。注意:計算結果,能約分的要約成最簡分數。
2 .提問:通過解答上題,想一想分數加法的含義是什麼?怎樣計算同分母分數加法?
小結:分數加法的含義與整數加法相同,都是表示把兩個數合併成乙個數的運算。在計算同分母分數加法時,分母不變,只把分子相加。
3 .出示例2 。
請學生看題,試列式並計算。
請學生匯報計算過程:—===
提問:為什麼用減法計算?分數減法的含義與整數減法相同嗎?
因為這道題中已知兩個數的和是,其中乙個數是,求另乙個數是多少,所以用減法計算。分數減法的含義與整數減法相同。)
提問:計算過程中,為什麼分母不變?你能說一說同分母分數減法的計算方法嗎?
4 .小結:觀察例1 和例2 有什麼共同點?同分母分數加、減法怎樣計算?(學生以小組為單位討論,共同歸納概括。)
5 .完成教材第105 頁的「做一做」和第107 頁的「做一做」。
學生獨立完成,集體訂正。
6 .完成教材第109 頁練習二十一的第1 題。
學生獨立完成,選擇2 、3 個題讓學生說一說計算過程,並讓學生說一說應注意什麼。
7 .完成教材第109 頁練習二十一的第2 題。
其中( )一讓學生說說是依據什麼關係進行計算的?
第二課時
一教學內容
同分母分數加、減法
(一)教材第108 頁練習二十一的第3、4題。
二教學目標
1 .培養學生數形結合的數學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。
2 .培養學生規範書寫和仔細計算的良好習慣。
三重點難點
理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。
四教具準備
多**課件。
五練習過程
(一)、完成教材第109 頁練習二十一的第3 題。
學生獨立完成,集體訂正。
(二)完成教材第109 頁練習二十一的第4 題。
提問:有幾組分母相同的分數?各有幾個?
讓學生試著組成不同的算式並進行計算。
(三)課堂作業新設計
1 .直接寫出下面各題的得數。
2 .從樂樂家出來,向東走千公尺是街心公園,向西走共千公尺是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千公尺?從樂樂家到少年圖書館的距離比到街心公園遠多少千公尺?
3 .在○裡填入「> 」、「< 」或「= 」。
(四)思維訓練
1 .算一算,你發現了什麼規律?
2 .在括號裡填上適當的最簡分數,使等式成立
(五)課堂小結
本節課,我們研究了分數加、減法的意義和同分母分數加、減法的計算方法。分數加、減法
意義與整數加、減法相同。在計算同分母分數加、減法時,注意計算結果能約分的要約成最簡分數。
第三課時
一教學內容
同分母分數加、減法(二)
教材第107 頁的內容及第109 頁練習二十一的第5 一8 題。
二教學目標
1 .通過學習,使學生掌握三個分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法。
2 .培養學生運用多種方法解題的能力。3 .培養學生規範書寫的習慣。
三重點難點
掌握三個分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法。
四教具準備
投影。五教學過程
(一)匯入
談話:昨天,我們學習了同分母分數加、減法的計算方法,誰能說一說同分母分數加減法的計算法則是什麼?
(二)教學實施
1 .出示例3 。電視台少兒頻道各類節目播出時間分配情況如下:
( l )請學生根據所給資訊提出數學問題並解答。(要求用一步計算的問題)
學生自己將所提問題及解答過程寫在練習本上,集體交流。
( 2 )老師提問:前三類節目共佔每天節目播出時間的幾分之幾?
學生審題,分析數量關係,並列式計算。
老師巡視,並請用不同方法計算的同學板書在黑板上。
方法一方法二: +====
引導全班學生觀察對比這兩種方法,並作出評價:「你喜歡哪一種方法?為什麼?"
學生交流,達成共識:用三個分數直接相加比較簡便。
( 3 )出示問題:其他節目佔每天播出時間的幾分之幾?學生思考列式:說一說為什麼這樣列式?
板書:1--
請學生試著計算。老師提問:「1 」應化為分母是幾的分數?為什麼?請學生將計算過程板演出來:1--=--==
提問:如果將換成,請你算出結果。
學生計算:1--==
提問:是多少?你能解釋嗎?
小結:分子是0,根據分數與除法關係,用除以任何整數都得0,所以,凡是分子是0 的分數都等於o 。
2 .完成教材第107 頁的「做一做」。
學生獨立完成,集體訂正,請學生說出計算過程。
3 .完成教材第109 頁練習二十一的第5 題。
學生獨立完成,請學生板演,集體訂正。
4 .完成教材第109 頁練習二十一的第6 題。
學生獨立列式計算,集體訂正。
5 .完成教材第109 頁練習二十一的第7 題。
學生先自己填空,交流方法,鼓勵學生用多種方法解答。
6 .完成教材第109 頁練習二十一的第8 題。
根據學生課前的調查進行解答。並對學生進行合理安排時間,高效應用時間的教育
(四)思維訓練
先計算,再把計算結果化成分母是2 的假分數,你發現了什麼?
(五)課堂小結
本節課我們研究了同分母分數連加、連減的計算方法。注意在計算分數連加、連減時,用幾個分數直接相加或相減比較簡便。另外,如果被減數是「1 」時,將被減數化成與減數分母相同的假分數再計算,當分子出現o 時,這個分數就等於o 。
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