《動物兒歌》第一課時教學設計
執教者：附小一分校李芳
一、激趣引入生:
1、**匯入
師：（出示夏天圖）夏天又到啦！你們喜歡夏天嗎？
2、看圖說話
師：有六位動物朋友也很喜歡夏天，今天老師把它們都請過來了，可是它們正忙著幹活呢，它們都在忙什麼呢？（出示情景圖）
結合**，說話練習。指導運用「誰在哪兒幹什麼」的句式說圖上的內容。
師示範：蜻蜓在半空飛。
生：蝴蝶在花間捉迷藏。
生：蚯蚓在土裡造宮殿。
3、匯入課題
師：夏天真美呀！咦，小動物呢，怎麼都不見了？哦，原來他們和我們玩起捉迷藏，藏到兒歌裡面去了呢！我們快把它們找出來吧！（板書課題，齊讀課題）
二、學習生字生詞
1、初讀課文，整體感知
師：請同學們翻開課本54頁，自由朗讀這首兒歌，把藏起來的小動物找出來，劃上橫線，你一定能夠讀得又正確又通順。
師：同學們都把小動物們找出來了嗎？
3、借助拼音齊讀（齊讀）
師：想不想和他們交朋友呢？快來大聲拼讀出它們的名字吧！（出示生字）
4、火眼金睛（去拼音，調換詞語位置，隨點認讀）
師：這些小傢伙們可真調皮，把拼音寶寶嚇跑了，而且位置還亂了，這回你們還能火眼金睛把它們認出來嗎？
蜻蟻蛛蚯蝌蚪蚓蜘蜓螞
5、觀察生字特點，找認字規律。
（1）師：孩子們，你們發現了嗎？它們的名字可有意思啦！你們發現了什麼？
生：都有蟲字旁。
（2）師：是的，而且它們都是：動物！所以，蟲字旁的字都是昆蟲類的，和動物有關。
（3）師：昨天我們也學了乙個蟲字旁的字，還記得嗎？——虹。是的，老師昨天告訴你們了，以前的人們啊不認識彩虹，以為那是一條大蟲跑到了天上，所以虹也是——蟲字旁的！
（4）師：難道你們都沒有發現右半字音和加了蟲字旁後的整個字音？（指名）
（5）師：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫做——形聲字（跟讀）。我們可以用這種辦法認識很多字呢！快來試一試吧！
6、再讀形聲字（小老師帶讀，說結構，偏旁，打**）
師：這些都是形聲字，偏旁表示他們的意思，另一半的字表示他們的讀音，我們能用形聲字的方法認識這些字嗎？
7、摘蘋果（讀生字）
三、學習兒歌，感受快樂
1、師：這麼美的夏天，這些小動物們可忙呢！我們一起來讀讀兒歌，注意老師劃了紅色斜線地方，代表要——停一停。（齊讀）
2、糾正字音：後鼻音。
3、男女pk讀。
4、逐句解讀。
（1）①蜻蜓低飛：表示要下雨了！②「展」字解讀：張開
（2）「捉迷藏」：擬人的比喻手法。
（3）造宮殿：擬人。蚯蚓整天在土裡鑽來鑽去，是為了給植物鬆鬆土，這樣植物的根才能伸得更深，才能長得更茂盛更高。宮殿就是皇宮，蚯蚓就好像在建造自己的家園。
（4）運：螞蟻這麼小，把食物背在身上，一定很——重！來來回回一點一點地搬回洞裡，可見螞蟻很——勤勞。
（5）蝌蚪兩個字也是形聲字。
（6）網：象形字。蜘蛛忙著織網，要幹什麼呢？——捕捉飛來的小蟲。
5、去拼音再讀兒歌。
6、發現規律： 在做 。
7、拓展看圖練習說話。
生：螞蟻在地上運食糧。
生：蝌蚪在池中游得歡。
生：蜘蛛在房前結網。
四、指導寫字。
1．觀察，說說在田字格的位置。
(1)「間、網」注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)
(2)「池」字注意最後一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)「歡」字要注意左邊又字旁最後一筆變成了點，右邊最後一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：
又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)
2．教師著重指導「造、迷、運」。
(1)明確筆順：走之旁的字要先寫裡面，後寫走之旁。
(2)示範書寫：學生觀察並書空，發現並把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3．學生描紅，每字對比書寫兩個，展示。
五、總結
師：大自然很美很美，我們可要有一雙善於發現的眼睛，去發現生活中美好的事物。
《動物兒歌》教學反思
執教者：附小一分校李芳
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。本節課設計體現歸類、情境、方法指導，真正引導學生在情境中識字，在快樂活動中識字。本首兒歌介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。
本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。首先我通過創設情境，激發興趣，培養學生的學習能力低年級教學應從學生的興趣出發，設計符合年齡特點的識字遊戲與朗讀活動。
因此，在上課伊始，利用多****，創設情境，運用「誰在哪兒幹什麼」的句式，激發學生表達慾望。在識字過程中，以多種形式激發學生的識字興趣，根據本課特點將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中注意引導學生發現並掌握識字的方法，先讓學生結合生動有趣的**認識動物，再認識動物名稱，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字後，引導學生發現它們都是帶有蟲字旁的字，都是小動物的名稱。
接著我總結了形聲字的規律，來幫助學生記住字的讀音、字形。讓孩子們更好識記本課生字。然後順勢揭示「形聲字」規律：
形旁表義、聲旁表音。
教學不足之處，雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。教學語言過於平淡，這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情並茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。
但開課就是學習的過程，每一次的開課都讓我發現自己的不足，讓我不斷改進，不斷進步。
李芳老師在執教
李芳老師在執教
本年段老師在聽課
本年段老師在評課
《動物兒歌》教學設計
學習目標 1 認識 蜻蜓 等12個字和會正確，掌握一些識字方。2 正確 流利地朗讀兒歌。3 了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察 了解小動物的興趣。重點 學習一些識字方法 難點 用恰當的詞語描寫出小動物的活動 教學流程 1 複習舊知 1 在練習本上寫生字，並註明該字的...
動物兒歌反思
本課設計氣氛輕鬆 活躍，趣 和 樂 貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和 中發現識字規律，用生動 活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難 合作學習 以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1.集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是6個，...
教學反思參考3 識字5動物兒歌
動物兒歌 教學反思 動物兒歌 是本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有...