《小數的意義和產生》微課教學設計
教學目標：
1、讓學生了解小數是怎麼產生的，理解小數的意義是什麼。
2、理解一位小數的計數單位以及相鄰計數單位之間的進率。
3、通過學習，讓學生認識到數學**於生活，用於生活。
教學重難點：小數的意義、小數的計數單位及進率。
教學方法：操作演示法、講授法
教學過程：
一、 直奔主題，引入生活中小數
1、 出示課題：小數的意義和產生。
2、 出示生活中常見的小數，引入小數。
3、 出示一段繩子，學生估然後量，從而引出生活中常用的小數，認識到小數的產生。
4、 了解小數歷史及產生。
二、 **新知
小數的意義
1、 把1公尺平均分成10份，每乙份是多少？每份是多少公尺？用小數呢？
2、 出示公尺尺示意圖，在公尺尺上認識1份是多少分公尺？多少公尺？
3、 分別引導學生用分數表示和用小數表示。
4、 引導學生觀察這些分數的特點，從而引導認識一位小數以及計數單位。
三、 拓展延伸
1、 總結：我們是怎樣**一位小數的意義和它的計數單位的？
2、 你能按照上面學習的方法**一下兩位小數、三位小數嗎？
小數的產生和意義
課題小數的產生和意義計畫課時1設計人楊月巨集 教學內容分析 1 主題圖簡要地呈現了 小數產生 的過程 通過實際測量活動，使學生體會到在進行測量和計算時，往往得不到整數的結果，還需要把乙個單位平均分成10份 100份 1000份等較小的單位來量，從而產生了小數。2 教材選用測量黑板 講桌。一方面這兩種...
小數的產生和意義 反思
馬秀英黃柏中心小學 小數的產生和意義是人教版義務教育課程標準實驗教材四年級下冊內容，這一內容是在三年級 分數的初步認識 和 小數的初步認識 的基礎上進行教學的，本課要求學生明確小數產生的意義，小數與分數的聯絡，掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位之間的進率，從而對小數的概念有更清楚的認識，在設計本節課時...
《小數的產生和意義》教學反思
幾點不足或困惑 1 小數意義這一課屬於概念教學，如何讓學生建立準確的概念，如何引導學生自主 本節課做的不夠。我只擔心時間不夠，甚至沒讓學生上台進行實際測量，不敢放手，所以本節課顯得教師在唱獨角戲，總覺得自己說得太多，學生說得太少。2 概念教學如何自主 合作交流，改變學習方式值得研究。歸納小數意義是本...