作者：許軍
**：《歷史教學·中學版》2023年第02期
關鍵詞史料實證，歷史解釋，深度學習，「百家爭鳴」
中圖分類號 g63 文獻標識碼 b 文章編號 0457-6241（2018）03-0057-05
文化牽涉人的心靈和精神世界，人有多複雜，文化就有多複雜，所以文化史教學通常是很難把握的。按部就班地依據教材教學自然輕鬆，然而這樣做就意味著向文化的複雜性徹底繳械，對文化魅力的追尋、對文化塑造人格的價值挖掘成為泡影，通過文化史教學立德樹人的功能落空。因此，在設計和組織文化史教學時，要有一股子向文化深處進發、向歷史真實回歸的衝勁兒。
「百家爭鳴」在人教版教材中所佔分量很少，如果只是「教教材」，僅是講授遙遠的、靜態的歷史知識而已。基於此，我組織「百家爭鳴」教學時，在教材的基礎上重新開發教學資源，力爭通過還原歷史的本來面貌，進而發現人、塑造人、打動人。
資訊化和網路普及增強了資訊傳播的即時性、廣泛性，雖然可以促使學習突破時空限制而變得便捷，但也帶來了學習的碎片化、淺層性，以及分散性等問題，使得較長時段投入地學習成為一種奢侈。而教材有其自身的編寫體例和取材要求，決定了它在「百家爭鳴」的細節呈現上只能浮光掠影。當這二者相遇又要追求有品質的教學時，我們只能依託教材線索，尋找有價值的史料，使「百家」人物鮮活、豐滿起來，吸引學生進入深度學習狀態。
「深度學習是學生感知覺、思維、情感、意志、價值觀全面參與、全身心投入的活動」，①是以高階思維為主要認知活動的主動的、自主參與的、有意義的深度投入性學習。春秋戰國時代距今遙遠，憑藉什麼讓學生全身心地投入學習呢？憑藉具體的、鮮活的史料；憑藉基於史料的實證分析；憑藉經由實證分析而逐漸顯現的人文價值的感召。
因此，對「百家爭鳴」的深度學習，不僅指能理解相關內容的關鍵特徵，建構相關內容間個性化的知識結構，更重要的是能觸及並領悟知識背後的精神、價值。
有效教學的實踐與反思
一 有效教學的含義什麼是 有效 什麼是 教學 有效教學的核心就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？所謂 有效 主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是...
統計與概率的教學實踐與反思
菱湖五中沈曉斌 統計與概率主要研究現實生活中的資料和客觀世界中的隨機現象，它通過對資料的收集 整理 描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的決策。課程標準把他單獨作為一塊內容是因為他的實用價值和教育意義。比義務教育教材明顯有加強的意味。首先在以資訊和技術為基礎的社會裡，資料日益成為...
有效教學的實踐與反思 培訓
繼續教育培訓 興慶區高台逸夫小學 數學組2011年9月30日 有效教學的實踐與反思 一.有效教學的內涵 一 教學有效果 1.內涵要點 教學有效果指教學產生的結果，它指向與學生的進步和發展。教學指有教之學，有教之學與無教之學 直接 顯性教間接 隱性教 二 評判標準 2.評判標準.學業成績.合格率 優秀...