有效教學的實踐與反思培訓

（繼續教育培訓）

興慶區高台逸夫小學

數學組2023年9月30日

有效教學的實踐與反思

一.有效教學的內涵

（一）教學有效果：1.內涵要點：⑴教學有效果指教學產生的結果，它指向與學生的進步和發展。⑵教學指有教之學，有教之學與無教之學（直接—顯性教間接——隱性教）。

（二）評判標準：

2.評判標準.：⑴學業成績. 合格率、優秀率 ⑵認知變化. 學有所得 ⑶學習態度. 學生品質、情感的改善。

3.教學要求：⑴目標要明確（準確）⑵內容要清晰（清楚）①教什麼要清清楚楚②在什麼起點上教要清清楚楚③教到什麼程度要清清楚楚④怎樣教要清清楚楚⑤為什麼要這樣要清清楚楚⑥教的怎樣要清清楚楚

（二）教學有效益

有效果：學到了東西（有結果）有效益：學到的東西為學生所用（有益處）

2.評判標準：通過學習變得有能力、有智慧型、有靈氣、有教養、有品位。

3.教學要求：（有效知識量）

①學生真正理解並能靈活應用的知識②有助於學生智慧型和人格發展的知識，只有能夠被應用的知識才是有力量的。知識就是力量只有能夠被轉化、內化為方法和能力的知識才是有力量的，只有能夠被內化、昇華為智慧型和人格的知識才是有力量的

（三）教學有效率（指教學的各個要素、各種資源進入最佳的狀態.）

1.內涵要點：①教學投入與教學產出（人盡其才，物盡其用）②教學時間（教學效果和教學實踐衡量教學過程是否「最優」的標準）

2.評判標準：①減負增效（節約時間）②解放學生（把時間還給學生）

3.教學要求：當堂完成教學任務，少布置或不布置作業，好教師的要求：

當堂完成教學任務，少占用學生時間。總之，有效教學是指教師遵循教學活動的規律，以盡可能少的時間、精力和物力的投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施活動。

二.有效教學的三條鐵律（38頁）

（一）先學後教，以學定教

以「先學後教」為教學理念和教學特徵的著名教改實驗有：

1.嘗試教學2.洋思模式3.杜郎口模式4.盧仲衡老師指導的「自學輔導教學」5.黎世法老師倡導的「非同步教學法」

（二）先教後學，以教導學

以學法指導和培養自學能力為重點的著名教改實驗有：1.錢夢龍老師的「語文導讀教學法」2.

魏書生的「六步教學法」3.浙江省金華一中的「學案教學法」4.江蘇省東廬中學的「講學稿」

（三）溫故知新，學會了才有興趣

美國布盧姆的「掌握學習」和上海市閘北第八中學的成功教育（教學）是這條規律在教學實踐中的創舉。

三.有效教學的三大策略（184頁）

（一）提高學習效率，讓學生學得多學得快（4點）（二）增進學習結果，讓學生學得深、學得透（8點）（三）提公升學習體驗，讓學生愛學樂學（6點）

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