教材分析：
圓的認識是學生的低年級初步認識圓的基礎上進行教學的，對於廣大學生來說，雖然已經初步認識過圓，但對於建立正確的圓的概念以及掌握圓的特徵來說還是比較困難的。學生由認識平面上的直線圖形到認識平面上的曲線圖形，是認識發展的又一次飛躍。因此，教學中要注意通過動手操作、討論、歸納等活動引導學生主動獲取知識，為以後學習圓柱和圓錐奠定基礎。
本節課的教學設計，旨在加強操作、研討等數學活動，通過小組學習這種主要形式，引導學生實踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特徵。教學盡可能多的為學生提供展示自己的機會，讓學生嘗試成功的愉悅。
教學過程：
一、課前談話，匯入新課
我們已學過了一些平面直線圖形，如長方形、正方形、三角形等；知道這些圖形的特徵與周長、面積計算方法，但我們周圍還有很多物體，如硬幣、鐘面、等，這些物體形狀是不是直線形？（不是）是什麼形？（圓形）我們今天就來研究圓的一些基本特徵。
板書課題；圓的認識。
看書p55，說說哪些物體是圓的。
二、引導探索，學習新知
1、畫圓
你會畫圓嗎？
第一次畫圓：
用你手中的學具畫圓。
畫完後小組評價：你是怎樣畫的，哪種方法方便？
讓用圓規畫圓的學生說一說怎樣用圓規劃圓。
第二次畫圓：
學生用圓規畫圓。
畫完後小組比較：1、畫的是否標準，2、畫的圓還有什麼不同？
那麼是什麼決定了圓的位置又是什麼決定了圓的大小呢？
2、認識圓各部分名稱和特徵
（1）通過對比認識圓。
現在請同學們比較一下，以前學過的平面直線圖形（教師把準備好的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形逐一出示。）與老師手上的圓有什麼不同呢？（圓由曲線所圍成的）
（2）找圓心。
請學生都拿出已備好的圓形紙，讓學生把圓進行對折，使上、下兩部分完全重合，開啟；再換個方向對折，反覆幾次。讓學生把摺痕用鉛筆畫下來。問：
你發現了什麼？（引導學生觀察得出：這些摺痕都相交於一點）
說明：這些摺痕相交於圓中心的一點。我們把這一點叫做圓心。圓心一般用字母o表示。
（3）半徑與直徑。
讓學生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點的距離；請學生報出測量的結果，並想一想發現了什麼？（引導學生得出：圓心到圓上任意一點的距離都相等。把有關資料寫在黑板上）
教師在黑板的圖中連線圓心和圓上任意一點的線段，告訴學生這線段叫做半徑。
讓學生在自己的學具圓裡用筆畫出幾條半徑，再量一量它們的長度。問：你還發現什麼？（引導學生得出：在同乙個圓裡，可畫無數條半徑，所有的半徑都相等。）
再讓學生量一量在自己的學具圓用筆畫的通過圓心的線段（摺痕），問：通過量度，你又發現什麼？（學生得出：這些線段都相等。把有關資料寫在黑板上。）
說明：我們把圓對折時，看到每條摺痕都通過圓心。這些通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。
讓同桌的兩位同學把兩個圓重疊在一起，說明：這兩個是等圓。通過剛才的量度，你發現了什麼？（在兩個等圓裡半徑都相等，直徑也都相等。）
讓學生觀察黑板上的資料，問：「在同乙個圓或等圓裡，直徑和半徑的長度有什麼關係？」（直徑長度等於半徑的兩倍，或者說半徑長度等於直徑的一半。）
板書： d＝2r 或 r＝
小結：在同乙個圓或等圓裡，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等於半徑的2倍。
現在你知道圓的大小、圓的位置分別取決於什麼？
教學反思：
一、從生活實際引入，並在進行新知的**活動中密切聯絡生活實際。
課的開始，我讓學生欣賞了一**片，使他們了解在自然現象，建築物，工藝品中都能找到圓的足跡。並在**中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。
使學生具體的感知數學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。
二、恰當地處理教材，把握重點，突破難點。
**圓的特徵是本節課的重難點。為了突破這一難點，我設計了幾個環節循序漸進：1.
讓學生嘗試用不同的方法畫圓，認識各種畫圓方法的侷限性，接著介紹用圓規畫圓，滲透圓規兩腳叉開的大小跟圓的大小有關，圓規針尖的位置決定圓的位置。2.有了上一環節的鋪墊，讓學生邊學概念邊**特徵，通過折一折、畫一畫、量一量、比一比的方法認識圓心，探索半徑、直徑的特徵：
在同乙個圓內，有無數條半徑和直徑，並通過課件演示，驗證同圓中所有的半徑都相等，所以的直徑也都相等。這一環節較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養。3.
最後通過量一量及課件演示，認識同圓中，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的二分之一，學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。
圓和圓的位置關係教學案例
教學基本資訊 冀教版第三十五章圓 2 35.5 圓和 課題圓的位置關係 作者及工作單位 東新莊鎮中學李海弘指導思想與理論依據 將自己在本節課教學中的亮點設計所依據的指導思想或者核心教育教學理論簡述即可，指導思想和依據的教育理論應該在後面的教學過程中明確體現出來。本部分內容必須和實際的教學內容緊密聯絡...
圓的認識教學案教學反思說課稿
圓的認識 教學案 教學目標 1 掌握圓各部分名稱以及圓的特徵 會用圓規畫圓。2 借助動手操作活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。3 滲透知識 於實踐 學習的目的在於應用的思想。教學重 難點 掌握圓各部分的名稱及圓的特徵 圓的畫法的掌握 教具準備 小圓片 圓規 直尺等 學具準備 各種不同的圓...
倒數的認識教學案例
教材分析 本課時是九年義務教育人教版數學第十一冊第三單元中的內容，是在學習了分數乘分數的基礎上進行教學的。是乙個與分數相關的基本數學概念，認識倒數是學習分數除法的必要基礎。在學習過程中要引導學生理解倒數的本質內涵是 乘積為1 而不是學生印象最深的 分子分母顛倒位置 教材的編寫意圖是這樣的，首先讓學生...