作者：肖正忠
**：《中學教學參考·理科版》2023年第12期新課程要求，教學既要落實知識及能力的培養目標，同時又要關注過程與方法、情感態度與價值觀的培養目標。高考試題綜合體現了對「三維」教學目標的考查，更加注重學生的能力和素質的培養，這就要求我們注重學習方法的指導。
目前，除了一小部分學生是通過大學的自主招生進入大學外，高考仍是我們絕大多數學生跨進大學門檻的必經之路，而高考試卷就是以不同方式提出的一系列學科內或學科間的問題，只有提高學生解決問題的能力，學生才能將自己所學的知識正確而有效地反映在試題的解答上。如何提高解題能力呢？途徑很多，方法也不盡都相同，現介紹一種提高解題能力的好方法——反思錯題。
一、什麼是反思錯題
簡單地說，錯題的反思就是指學生在練習或考試中對許多學生解答錯誤的題目進行再思考，是學生對自己解答錯誤題目所涉及到知識的內在聯絡的思考，是學生對與解題相關的思維方法和技巧的總結和拓寬。
二、反思錯題的意義
學生在解題時出現錯誤，那是不可避免的，教師如何有效地用好這一財富，是擺在我們面前的乙個課題。讓學生對自己答題錯誤進行反思是進行有效學習，獲取有效知識的有效措施。許多學生在解物理試題出錯的時候，往往是把參***一搬，便以為大功告成。
在平時的學習中，往往出現大量做題但解題能力沒有明顯提高的現象，究其原因，很大一部分是由於沒有進行錯題反思，沒有對錯題所涉及的物理知識的內在聯絡進行理解和研究，沒有對自己的錯誤進行總結，缺乏對題目所涉及的解法進行歸納。孔子說：「學而不思則罔。
」除了從審題到答題過程中積極思考外，更應注意自己解答錯誤後的再思考，從而深化自己的所學知識，總結自己的思維過程，進而形成一種方法。這樣，通過對錯題的反思，進一步提高解題能力，擴大解題成果，做到舉一反三，使「易錯題」轉變為「易做題」。
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