案例背景】
此內容是蘇教版一年級上冊教科書第28～29頁的內容。在教學中通過學生經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特徵的認識；體會平面和曲面的區別，發展初步的空間觀念和判斷能力。並且使學生通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
通過本節課的教學讓學生體會平面和曲面的區別。
【案例描述】
一、激趣匯入計算機出示茄子老師，並說：「今天，有4種立體圖形正在比本領，你們看，它們進場了！」（4種立體圖形一一進場） 你們能說出它的名字嗎？
4種立體圖形發生爭吵，都說：「我的本領最大！」球說：
「那我們進行比賽吧！」其餘圖形都說：「好！
」二、實踐操作
1、「滾一滾」
茄子老師說：「第乙個比賽專案是滾一滾，看哪乙個滾得快？」
4種形體跳著說：「好！」 你能**一下正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度，同時往下滾，哪乙個滾的快？
（指名答） 我們**得對不對呢？下面老師請六人小組進行實驗。請四位小朋友分別拿著長方體、正方體、圓柱和球，把它們一起放在滑板的頂端。
另兩位小朋友喊口令：「預備，放！」大家觀察這四個物體同時滾下的情況。
你們組發現了什麼？為什麼？ 圓柱和球都有圓圓的面，我們叫它「曲面」（學生摸一摸曲面）（把圓柱豎起來）同樣的圓柱體，這樣為什麼滾不下去了呢？
（學生自由發表意見）圓柱上下兩個面是平平的，我們叫它「平面」（學生摸一摸平面）還有哪些形體也有平面？（長方體、正方體） 圓柱和球利用曲面滾得比較快，贏得了第一回合的勝利。
你們能幫助長方體和正方體滾下去嗎？ （小組實驗匯報）
2、「堆一堆」
茄子老師說：「第二個比賽專案是堆一堆。看哪乙個堆得穩？
」4種立體圖形都說：「好！」立即召集來自己的夥伴。
請各組商量先堆什麼，再堆什麼？然後6個人合作把幾個正方體、長方體、圓柱和球分別向上堆，最後討論在堆的過程中你們發現了什麼？
▲ 通過活動你們組發現什麼？ 哪一種最難堆？為什麼？
3、總結歸納，引入生活
通過滾一滾、堆一堆我們發現長方體、正方體、圓柱和球各有本領，具有平面的物體堆得高堆得穩，具有曲面的物體滾得快。
為什麼它們的形狀都是長方體或正方體呢？ 圓柱和球也問：「小朋友們，在生活中哪些物體的形狀是圓柱火球呢？」
（學生自由說）為什麼它們的形狀都是圓柱或球呢？
4、「摸一摸」
剛才的比賽緊張而激烈，下面茄子老師也想讓全班比比賽。（出示魔術袋） 先任意摸乙個物體，不用眼睛看，說出你摸出來的是什麼？（指名摸）
（小組活動）小組長拿出口袋，其餘5人順次去摸。 師：你能摸出乙個嗎？（指名摸）（小組活動）小組長拿出口袋說出名稱， 其餘5人順次摸出。
5、「搭一搭」
茄子老師說：「最後乙個比賽專案是搭一搭，搭出一輛小汽車。」
師：你們瞧，這就是長方體和正方體搭出的汽車（圓柱和球搭出的汽車）請你們評價一下。你們能搭出一輛汽車嗎？」 你們用了哪些物體？為什麼？
（2）你還能搭出什麼？（小組商量一下）請大家一起來做回「小小設計師」。 師：搭完後可以請別人參觀，介紹你的作品。
師：你們組搭的是什麼？是用什麼物體搭成的？（全班交流）
6、「數一數」
師：4種形體也想考考小朋友們。
▲ 數一數，有幾個 ？（圖中每個正方體可以活動）
師：4種形體合作拼成了小火車。
▲ 數一數，有幾個 ？有幾個 ？ 有幾個 ？有幾個
師：數的時候要仔細觀察，按順序數。 師：數數剛才小組拼搭的作品中4種形體的分別有多少個？
三、活動小結
⑴、通過今天的活動，你懂得了什麼？
⑵、在小組共同活動中，又知道了什麼呢？
案例分析
一、創設適合學生的情境，讓孩子在情境中體驗學習。 本節課為了讓學生產生濃厚的參與慾望，所以創設了「圖形運動會」這一場景。通過學生熟悉的運動會，激發學生積極參與的意識，並在參與過程中進一步思考相應的數學問題，形成大膽猜想、勇於實踐的良好品質。
二、給予學生充分地實踐，讓孩子在實踐中昇華知識。 本節課的主要特色就是不代替學生動手操作，教師在設計教案時充分挖掘了教材中一切可以讓學生通過操作發現規律的內容，組織小組合作；不代替學生思考，教師為學生創設思維情境，提供創新機會，促進學生積極思維；不代替學生表述，教師重視語言訓練，讓學生把思維的過程表述出來，盡量為學生提供說話的機會。 三、給予學生充分地合作，讓孩子在集體中快樂協作。
本節課中教師將活動都安排在小組內進行，通過孩子們相互的配合、實踐，鞏固所學的知識，得到相應的結論，並且能有新的發現。在學生相互合作中，讓孩子體驗合作的樂趣與益處，從而使學生認識到合作也是學習知識的乙個重要途徑，融洽的合作才能快樂地學習。
認識物體》的教學案例郭豔
麗 解放路第二小學
教學案例朱蒲
寧 解放路第二小學
【案例背景】
此內容是蘇教版一年級上冊教科書第28～29頁的內容。在教學中通過學生經歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特徵的認識；體會平面和曲面的區別，發展初步的空間觀念和判斷能力。並且使學生通過合作學習，培養與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。
通過本節課的教學讓學生體會平面和曲面的區別。
【案例描述】
一、激趣匯入計算機出示茄子老師，並說：「今天，有4種立體圖形正在比本領，你們看，它們進場了！」（4種立體圖形一一進場） 你們能說出它的名字嗎？
4種立體圖形發生爭吵，都說：「我的本領最大！」球說：
「那我們進行比賽吧！」其餘圖形都說：「好！
」二、實踐操作
1、「滾一滾」
茄子老師說：「第乙個比賽專案是滾一滾，看哪乙個滾得快？」
4種形體跳著說：「好！」 你能**一下正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度，同時往下滾，哪乙個滾的快？
（指名答） 我們**得對不對呢？下面老師請六人小組進行實驗。請四位小朋友分別拿著長方體、正方體、圓柱和球，把它們一起放在滑板的頂端。
另兩位小朋友喊口令：「預備，放！」大家觀察這四個物體同時滾下的情況。
你們組發現了什麼？為什麼？ 圓柱和球都有圓圓的面，我們叫它「曲面」（學生摸一摸曲面）（把圓柱豎起來）同樣的圓柱體，這樣為什麼滾不下去了呢？
（學生自由發表意見）圓柱上下兩個面是平平的，我們叫它「平面」（學生摸一摸平面）還有哪些形體也有平面？（長方體、正方體） 圓柱和球利用曲面滾得比較快，贏得了第一回合的勝利。
你們能幫助長方體和正方體滾下去嗎？ （小組實驗匯報）
2、「堆一堆」
茄子老師說：「第二個比賽專案是堆一堆。看哪乙個堆得穩？
」4種立體圖形都說：「好！」立即召集來自己的夥伴。
請各組商量先堆什麼，再堆什麼？然後6個人合作把幾個正方體、長方體、圓柱和球分別向上堆，最後討論在堆的過程中你們發現了什麼？
▲ 通過活動你們組發現什麼？ 哪一種最難堆？為什麼？
3、總結歸納，引入生活
通過滾一滾、堆一堆我們發現長方體、正方體、圓柱和球各有本領，具有平面的物體堆得高堆得穩，具有曲面的物體滾得快。
為什麼它們的形狀都是長方體或正方體呢？ 圓柱和球也問：「小朋友們，在生活中哪些物體的形狀是圓柱火球呢？」
（學生自由說）為什麼它們的形狀都是圓柱或球呢？
4、「摸一摸」
剛才的比賽緊張而激烈，下面茄子老師也想讓全班比比賽。（出示魔術袋） 先任意摸乙個物體，不用眼睛看，說出你摸出來的是什麼？（指名摸）
（小組活動）小組長拿出口袋，其餘5人順次去摸。 師：你能摸出乙個嗎？（指名摸）（小組活動）小組長拿出口袋說出名稱， 其餘5人順次摸出。
5、「搭一搭」
茄子老師說：「最後乙個比賽專案是搭一搭，搭出一輛小汽車。」
師：你們瞧，這就是長方體和正方體搭出的汽車（圓柱和球搭出的汽車）請你們評價一下。你們能搭出一輛汽車嗎？」 你們用了哪些物體？為什麼？
（2）你還能搭出什麼？（小組商量一下）請大家一起來做回「小小設計師」。 師：搭完後可以請別人參觀，介紹你的作品。
師：你們組搭的是什麼？是用什麼物體搭成的？（全班交流）
6、「數一數」
師：4種形體也想考考小朋友們。
▲ 數一數，有幾個 ？（圖中每個正方體可以活動）
師：4種形體合作拼成了小火車。
▲ 數一數，有幾個 ？有幾個 ？ 有幾個 ？有幾個
師：數的時候要仔細觀察，按順序數。 師：數數剛才小組拼搭的作品中4種形體的分別有多少個？
《認識物體》教學案例及反思
一年 2 班邵彬雅 12月31日上午第二節 教學目的 1 通過分一分，看一看，摸一摸，數一數，初步認識長方體 正方體 圓柱 球以及它們的特徵，會辨認這幾種形狀的物體 2 培養學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發展學生的想象能力 3 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作 和想象 創新的...
倒數的認識教學案例
教材分析 本課時是九年義務教育人教版數學第十一冊第三單元中的內容，是在學習了分數乘分數的基礎上進行教學的。是乙個與分數相關的基本數學概念，認識倒數是學習分數除法的必要基礎。在學習過程中要引導學生理解倒數的本質內涵是 乘積為1 而不是學生印象最深的 分子分母顛倒位置 教材的編寫意圖是這樣的，首先讓學生...
噸的認識教學案例
讓學生在生活情境中學習數學 三年級數學上冊 噸的認識 教學案例與反思 教學案例 一 激趣匯入 師 小朋友，在假日裡你們常會跟媽媽上市場買東西嗎？電腦出示情境圖 師 看！星期天，媽媽帶著小明去水果批發市場，走進市場，看到一袋袋 一箱箱的蘋果，出示 蘋果乙個 一箱蘋果 看乙個蘋果有多重，約重 150 那...