《億以上數的認識》教學案例
教學內容 ：
億以上的數的認識
教材第21、22頁的內容及練習三第2~10、15~18題。
教學目標 ：
1、是學生掌握億以上數的讀、寫法。
2、通過億以上數的讀、寫規則，培養學生分析問題有能力。
3、掌握把億以上的數改寫成以「億」為單位數和求近似數的方法。
教學重點：多位數中間有0的讀、寫法。
教學難點：多位數的改寫以及近似數的判定。
教學過程：
一、複習
1、我們已經學習了億以內數的讀寫，下面這幾個數你會讀嗎？
出示：30706900 7000543 61000000
思考：要想讀得又對又快，需要先幹什麼？幾位一級？指名讀。
提問：億以內的數怎樣讀？（出示讀法）
2、如果我在***後面添上更多的0，又該怎麼讀呢？
我們今天這節課就來學習（出示課題：億以上數的認識）
二、億以上數的讀法
教學例1
⑴創設情境
地球是我們生存的家園，請同學們看大螢幕（出示主題圖）。
美麗的藍色地球原本在輕快的轉動著，現在上面站滿了人，地球累的大汗淋漓說：「我快背不動了！」
⑵看到這幅圖，你有什麼想法？
⑶誰來讀我國人數？說說你是怎麼讀的？為什麼不讀61萬呢？
借助數字順序表來讀比較方便。（出示數字表）因為61在億級，所以讀作六十一億。
⑷出示：10040002000 400305000000
這兩個數又該怎麼讀呢？指名讀，說出理由。
思考：億以上的數怎麼讀？
⑸討論：
1、先讀哪一級？
2、億級的數和萬級的數在讀法上有什麼不同？
3、數字上的0怎麼讀？
4、讀含有億級、萬級的數時，應注意什麼？
指名匯報。強調：讀億以上的數，要想讀得又對又快，需要先分級。確定最高位是什麼位。
⑹試一試：
讀出下面各數。
92 0000 0000267 0500 0000
5080 4000 00003 0020 0000
提問：讀含有億級、萬級的數時，應注意什麼？
三、億以上數的寫法
我們已經會讀億以上的數了，那你們會寫嗎？請看例2.
1、三億怎麼寫？能寫成30000嗎？
2、三十億九千萬、七千零三億零二十萬，這兩個數怎麼寫？自己試一試。
3、寫億以上的數，關鍵要先幹什麼？
4、出示：說一說億以上的數該怎麼寫？（先找到「億和萬」字，每級的數的寫法都和個級的寫法相同。哪位上乙個單位也沒有，就用0佔位。）
說明：為了便於檢查，每級中間空一格或用小逗號隔開。
強調：寫億級和萬級的數時，關鍵要先找到「億」或「萬」 字。
5、試一試：
寫出下面各數：
二十五億寫作：
五千零四億零七百萬寫作：
四、把億以上的數改寫成用「億」作單位的數
1、自學例3
2、討論：
（1）、怎麼改寫為以「億」為單位的數？
（2）、不是整億的數怎麼省略「億」後面的尾數的。
得出：改寫為以「億」為單位，只要去掉8個0，再寫上乙個億字就可以了。不是整億數的用「四捨五入」法省略億位後面的尾數時，要看「千萬位」上的數是否滿5，在按照「四捨五入」法求出近似數。
五、鞏固應用
1、讀出下面各數。
（1）地球到太陽的平均距離是1 4960 0000千公尺。
（2）2023年全國有小學生1 3547 9600人。
（3）地球陸地總面積是1 4900 0000 平方千公尺。
2、寫出下面各數。
(1)、用最大的天文望遠鏡至少可以看到十億顆星。
(2)、地球海洋總面積是三億六千二百萬平方千公尺。
(3)、我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹。
根據這些資料，你想說些什麼？
3、把下面的數改寫成用「億」作單位的數。（不是整億的數，用「四捨五入」法省略億後面的尾數。）
106 0000 0000 5030 0000 0000
52 7023 0000 269 0080 0000
說說自己是怎麼想的。
4、最大的九位數是（ ），最小的十位數是（ ）
5、動腦筋
有乙個九位數，千位上是數字5，千萬位上是數字4，
最高位是千位與千萬位數字的和，十萬位上是千萬位上數的一半，其它位都是0，這個數是多少？
六、課堂總結
這節課你有什麼新的收穫？
大數的認識是在學生三年級掌握萬以內數的認識的基礎上學習的。這一單元的教學，是整個小學階段整數讀寫教學的最後乙個階段。通過這個單元的教學，使學生能夠正確、迅速地讀寫多位數，為以後更好地學習整數四則運算打下良好的基礎。
一、培養學生的數感。
大數，學生在日常生活中已經有所接觸了，但受學生年齡的影響，對大數是比較陌生的，教材在編排時，收集了很多資訊，目的是讓學生在學習身邊的的大數，增長知識的同時，培養了學生的數感。教師還可以根據當地的具體情況，尋找一些身邊的資料，這樣更有利於學生的學習。對於億以上的數，只知道比較大，但到底是多大？
這些數在生活中又有什麼用處呢？如果只是在教學中告訴學生大數比較大，只是口頭上去感受這個數的大小，那麼學生對大數的概念還是比較抽象的，不能從實質上去理解，所以在課前我就讓學生去收集萬以上的數，目的旨在讓學生在收集的時候先感性體會一下，知道這些數在生活中的用處。至於較為確切的感受大數，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料「你知道嗎？
」，並在後面設定了「一億有多大？」這個課題。通過這2個方面以及學生在生活中對大數感覺的逐漸培養，對大數概念的理解變得相對容易。
二、培養學生良好的讀寫數的習慣
這部分教學主要的難題在讀寫大數的教學中，數中有零和數的末尾有零的大數的讀寫是教學中的一大難點。因為讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀，有些0不讀；寫數時，所有的0又都要寫下來。寫數往往會出現少讀、少寫或多讀、多寫的情況。
怎樣才能較好地解決這個難點呢？根據以前的教學經驗，我們一定要培養學生良好的讀寫數的習慣，讓學生在讀數和寫數時都畫上分級線，強化四位一級，這樣可以比較好的解決這個問題，同時針對部分較弱的學生，讓他們自己用硬紙板製作數字順序表，每次讀數和寫數時先在數字順序表中進行，熟練後再慢慢的用四位分級的方式進行，感覺效果是比較好的。但是在這裡一定要注意乙個問題，就是分級一定要從右往左，最後乙個數級不一定能滿足4個數字。
這樣時間長了以後，學生掌握的還是比較好的。
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