生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的認識的鞏固和發展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一，大數的認識的教學反思。但是大數的概念相對於較小的數而言，要抽象的多，學生在學習的時候多多少少會對數字究竟有多大產生疑問。我在課前讓學生去收集萬以上的數，目的旨在讓學生在收集的時候體會一下，教學反思《大數的認識的教學反思》。
至於較為確切的感受大數，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料「你知道嗎？」，並在後面設定了「一億有多大？」這個課題。
通過這2個方面以及學生在生活中對大數感覺的逐漸培養，對大數概念的理解變得相對容易。而這部分教學主要的難題在另一方面。
「先分級、後讀寫」，就是先將乙個多位數從右往左，每4個連續數字分為一級，（最後乙個數級不一定能滿足4個數字），每個數級依次叫做個級、萬級和億級，然後從高位數級起，按級讀，按級寫。具體為：讀數的時候，先按從右往左，4個數為一級，劃上分級線，然後從最高位起，逐級依次往下讀，每一級的讀法都按照個級的讀法去讀，讀完一級，就加上這一級的級名「億」或「萬」，每一級中0的讀法都與個級中0的讀法一樣。
大數的認識教學反思
四年數學組鐘麗萍 小學生往往以感性認識為主，大數的認識這節課要完成的任務是讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，認識所有的計數單位。從萬以內數的認識到億以內數 億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。同時數字 計數單位特別抽象，如何突破難點，使學生對數的概念清楚 數的感受豐富呢？首...
大數的認識教學反思yuan
大數的認識 彭浦五小袁晨珵 教學反思 上完這堂課後，總體感覺學生對大數的認識，掌握不算好，本課讓學生認識的數是一些較大的數，學生在生活中接觸比較少，讀數更少，因此為增強學生的感性認識，我先通過讓學生觀察2000年第五次全國人口普查的資料，讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，體驗數學...
《數的認識大數的認識》複習課教學反思
在複習大數的改寫方法和省略萬位後面的尾數求近似數這部分知識時，有些學生把某些數改寫成以 萬 作單位，和四捨五入到萬位分不清 按要求寫多位數學生掌握的也不好 位數和數字分不清。不知道什麼時候該用 什麼時候該用 針對這種情況，我讓學生自主討論 相互交流，結合作業中的錯誤引導學生發表各自的想法，尋求好的方...