《大數的認識的教學反思》
上完這堂課後，總體感覺學生對大數的認識，掌握較好，由於大數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上，對大數的認識和學習。本課讓學生認識的數是一些較大的數，學生在生活中接觸比較少，為增強學生的感性認識，觀察上海各個區的人口，讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，體驗數學知識與生活的密切聯絡，提高用數學知識和方法解決實際問題的能力。根據學生已有的認識基礎和認識規律，並結合「以學生的發展為本」教學理念再進行教學，可能效果比較好，在教學後，我覺得應該注意以下幾點：
1、注意知識遷移，積極調動學生已有知識經驗。
學生在前面所學的100以內數的認識、1000以內數的認識、10000以內數的認識，以及相鄰兩個計數單位間的十進關係等知識和經驗，都可以在這節的學習中發揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，啟用學生的相關知識基礎促進知識的遷移，認識所有的計數單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進位制關係，並在教學中加深對十進位制關係的理解。
放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。
2、注意建立數感，結合生活實際創設現實情境。
數學**與生活，大數在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數的這種聯絡，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的資料，並且讓學生說說生活中見到過的大數，使學生感受大數在生活中的應用。幫助學生在生活中建立數感。對於數字順序，數字，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率，位數等知識，不把它當成現成的結論直接告訴學生，而是讓學生自己去發現、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流，從而理解這些知識。
充分利用直觀教具（計數器），讓學生自己製作數字順序表。
3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數的讀法，在教學時，我不直接給出結論，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索、發現、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結出讀法，學得紮實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活經驗和知識，設計生動有趣的教育教學活動，激發學生的學習興趣。
注重對學生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學生積極發言、積極參與的同學獎章，給予他們鼓勵，就是老師對學生的評價。在不斷總結和表述思維的過程，給予學生充分的肯定。
同時也是對學生語言表達能力的培養。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是生生間的評價。
需要改進之處：
在備課時，應做到備學生，在課前的教學設計中，我更多得關注老師採用何種手段去教，忽視了學生應該採用什麼方式在學的問題，導致課堂氣氛，學生放得不夠。告戒自己在今後的教學工作中一定要多學習、多**、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。
提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者、點撥者。放寬學生的思維空間，培養學生的創新意識與創新能力。
大數的認識
人教版四年級數學上冊第一單元 2.3.1單元整體教學 案例 實驗教師 夏仁祥實驗班級 四 2 班 單元主題 大數的認識 單元整體教學目標 1 認識計數單位 萬 十萬 百萬 千萬 和 億 知道億以上的數是個大數 知道億及以上的計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係 掌握大數的讀 寫和大小比較的方法，會...
大數的認識教學反思
四年數學組鐘麗萍 小學生往往以感性認識為主，大數的認識這節課要完成的任務是讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，認識所有的計數單位。從萬以內數的認識到億以內數 億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。同時數字 計數單位特別抽象，如何突破難點，使學生對數的概念清楚 數的感受豐富呢？首...
大數的認識知識總結
5 數的改寫 1.把整萬數改寫成用 萬 作單位的數，去掉萬位後面的4個0，在加上乙個 萬 字 2.把整億數改寫成用億作單位的數，去掉億位後面的8個0，再加上乙個 億 字 3.改寫後的數與原數是相等關係，如40000 4萬，1200000000 12億 六 省略 方法 1分級 2省略 四捨五入 3改寫...