大數的認識教學反思

四年數學組鐘麗萍

小學生往往以感性認識為主，大數的認識這節課要完成的任務是讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，認識所有的計數單位。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。同時數字、計數單位特別抽象，如何突破難點，使學生對數的概念清楚、數的感受豐富呢？

首先我認為要重視數感的培養。教師應充分利用教材提供的素材，創設具體教學情境，激發學生的學習興趣，使學生獲得有關大數的豐富的感受。例如教材上有乙個北京市的人口數目：

13819000，在看到這個數的時候，我就要學生說這個數到底有多大，請學生試著讀一讀。這樣使學生獲得有關大數的初步感受，並使學生感受大數在生活中的應用。然後**新知：

充分利用直觀教具（計數器），請學生一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？強調：

千位上的10個珠子怎麼辦？請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？

利用計數器問：怎麼表示10個一萬？……讓學生自己去發現、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流的過程中理解數字順序，數字，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率等知識。

其次是師生**教學，發揮學生的主動性。大數的認識相對來說比較枯燥，我們要利用學生在前面所學的萬以內數的認識，以及相鄰兩個計數單位間的十進關係等知識和經驗，在這節課的學習中發揮積極的遷移作用。在教學中，完全可以放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。

就如在本課的難點：級中間和末尾有0的數的讀法的突破時，我就採用了不直接給出結論，而是讓學生在充足的時間內帶著這些問題：（1）含兩極的數怎麼讀？

（2）萬級數的讀法與個級數的讀法有什麼聯絡和區別？（3）數字上出現0有該怎麼讀？（4）怎麼讀億以內的數？

自己去探索、發現、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結出讀法，學得紮實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。

總之在數學教學中，教師只有充分利用學生已有的學習和生活經驗，設計合理的教育教學活動，激發起學生的學習興趣，發揮學生的主動性，我們的教學就能獲得事半功倍的效果。