作者：劉艷
**：《黑龍江教育學院學報》2023年第02期
摘要：幸福是人類發展的永恆主題，是教育的核心目標，也應當是教師職業生活應有的樣貌。但當前中國的教育還存在一定的問題，教師的壓力比較大。
教師的職業幸福是學生幸福的前提條件，是幸福教育的源泉。教師職業幸福的實現是外部因素與內部因素融合發展的結果，是主觀條件與客觀條件統一的產物。為了提公升教師的職業幸福感，就要堅持內部突破與外部推動兩條路徑的融合，以職業理想為動力，增強自我效能感；以專業成長為階梯，實現內部突破；以社會支援為保障，感受關懷愉悅感；以組織文化為激勵，促進教師職業幸福。
關鍵詞：幸福教育；教師；職業幸福
中圖分類號：g451 文獻標誌碼：a 文章編號：10017836（2017）02002103
幸福是人生的主題，是人類發展的永恆。英國哲學家休謨曾說過：「一切人類努力的偉大目標在於獲得幸福。
」2023年6月28日的第66屆聯合國大會，將每年的3月20日定為「國際幸福日」，此舉可見全世界人民對於幸福生活的重視。中國**電視台曾經做過一檔電視節目，名字就是「你幸福嗎？」關於「你幸福嗎」這個問題曾問及來自各行各業、各個年齡段的各類人群，使「幸福」這個人生關鍵詞一度成為最熱門的詞語，備受關注。
從教育的層面而言，幸福是教育的終極目標，培養能夠感知幸福、追求幸福、創造幸福、幸福生活的人是教育的宗旨；而作為教育的乙個重要主體，教師的職業幸福感是幸福教育的重要源泉，是成就幸福教育的關鍵因素。因而，關注人生幸福當然就要關注幸福教育，而關注幸福教育就應從教師的職業幸福感這個源頭開始。
一、中國教育和教師的現狀
幸福既是個人終身追求的目標，也是人類社會追求的終極價值目標。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出，理想的教育是培養真正的人，使其能夠幸福地度過一生，這是教育應該追求的恆久、終極性價值[1]。內爾·諾丁斯也明確指出，幸福是教育的核心目的[2]。
雖然「何謂幸福？」這個問題在不同時代、對不同的人都有仁者見仁、智者見智的答案，是一種「主觀幸福感」（subjective wellbeing，簡稱swb）；對於「什麼是幸福的教育？」和「教育如何追求幸福？
」這些問題的回答，不同流派的教育家也會有不同的理解，但無論持何種觀點、存何種理念的教育思想家都必然肯定自己所倡行的教育是促進社會發展和人類幸福的教育。幸福應該被視為教育的不懈追求和核心目的，應是教育的樣貌、教育的圖景，是教育的應然狀態，但中國當前教育的實然狀態是怎樣的呢？中國教育和教師的幸福指數如何？
尋找教師職業的幸福
尋找教師職業幸福感。保持乙個陽光的心態是首要前提。對教師而言，要面對各式各樣的學生，處理紛繁複雜的事務，教育工作不僅不可能出現一帆風順的良好境況，甚至經常讓我們陷入舉步維艱的難題。一味的抱怨，甚至放棄是沒有用的，因為這就是我們的工作 讓不懂事的學生變得成熟，讓雜亂無章的事情變得有條有理，讓教書向育人...
和諧教育教師職業幸福的生成
哲學與當今教育 哲學是關於世界觀 人生觀的學問 是靈魂的完善 是生命的詩。哲學過時了嗎？當年以思潮為主角的精神浪漫已被今天以時尚為主角的物質浪漫取代，哲學曾是最有詩意的東西，今天似乎黯然失色了，讓位給了金錢和財富。今天的時代還需要哲學嗎？乙個不問生活意義的人當然是不需要哲學的，但人畢竟是有靈魂的，沒...
感受教師職業的幸福
內蒙古興安盟突泉縣實驗小學王 幸福是什麼？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才會快樂和陽光。追求幸福是每個人的畢生所求所願。作為一名教師，三尺講台，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學生鬥趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。儘管每天兩點一線奔波勞碌，但無怨無悔。教師職業的勞心勞力 社會地...