教師的真正使命是遵從生命優先法則，激發學生生命活力，提公升學生生命質量，促進學生人生幸福，這是教師的終極目標。學校教育過程不僅是教師引導學生求真、向善、愛美的過程，也是引導學生體驗幸福的生命歷程。正如著名教育理論家蘇霍姆林斯基所言：
「學校應當成為乙個道德豐富的熾熱地燃燒著的策源地，要使我們的每乙個學生在某個活動領域中獲得幸福和歡樂，這個活動是道德的美和道德的完善，從充滿著高度道德意義的高尚活動中得到了體驗自己的人格尊嚴感的幸福。
」 教師的職業是一種幸福、快樂的職業。只有幸福快樂的教師才能教出幸福快樂的學生。學生的幸福感是教師給的，教師的幸福感除了得自學生，還得自學校。
學生的幸福感是一種成功的體驗，教師的幸福感是一種高峰體驗。我們只有不斷提公升教師職業生涯幸福感，教師的教育教學行為才會充滿深情、飽含熱情、噴灑激情，才會充滿智慧型的火花。這是一種潛移默化的強大力量，會在有形與無形中影響學生。
要按照以人為本的理念建設我們的教師隊伍。在繼續加強教師自律、奉獻精神的同時，尊重人、理解人、發展人、提高人、溫暖人、體貼人，是師德建設題中應有之義。
教師的職業幸福感的養成，需要優秀文化的薰陶，需要教育平台的搭建，需要營造幸福的教育場，需要解決教師的切身利益問題，這樣的幸福感才是深刻而彌久的。教師利益有兩個方面，一方面是教師的長遠利益、根本利益、總體利益，另一方面是教師的現實利益、直接利益、具體利益。前者是出發點，後者是切入點，要通過解決前者利益，去謀求後者利益。
比如青年教師的發展面臨著很大的競爭壓力，如何為青年教師搭建乙個公平公正的事業發展平台和脫穎而出的舞台，確實是乙個大問題。
教師職業幸福感
文 小喬 在這物欲橫流的社會，每個人的標準不同，幸福的指數也會不同，聽了一場震憾心靈的演講 尋找職業的幸福感 浮躁的我多了乙份思考，我們老師的幸福感是什麼呢？工作十多年，自己在教師這一職業中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到 去找呢？下面就談談自己的感受吧！首先，課堂是老師的主戰場，上好每一節課，...
教師職業幸福感
2 教師要主動提公升自身知識能力水平 教師的知識和能力是從事教育教學工作的根本基礎和前提條件。教師要想在工作中獲得更多的職業幸福感，必須要不斷提高自身知識能力素養，增強追求幸福的能力和水平，做好自己的本職工作。隨著知識經濟的浮現，社會對人才的要求越來越高了，教師是未來理想人才的直接培養者，因此社會對...
教師職業的幸福感
古往今來，人們對 幸福 有過多種詮釋，儘管說法不一，但有一點是統一的，那就是生活美滿，精神充實。教師職業社會地位 勞動報酬確實很難輕言幸福，但這並不意味著就沒有了教師的職業幸福感。事實上，教師在以多元 多姿 多型的幸福觀詮釋著什麼是教師的幸福。對於教師來說，能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅...