幸福就是人們的渴求在被得到滿足或部分被得到滿足時的感受，是一種精神上的愉悅。教師在可以在人的精神世界中遨遊，從而獲得精神世界的幸福。這是教師職業的特殊性帶給教師的特殊的幸福。
教師的幸福感，來自於教師職業的特有價值，如果一位教師能夠得到教師職業的特有價值感，那麼所產生的幸福是無以比較的。
教師最大的幸福，就是看到學生的成長，讓學生的心靈可以自由舒展，在學生的進步與對社會的貢獻中，體會到一種他人無法達至的快樂。徐特立曾說過：「教書是一種很愉快的事業，你越教就越熱愛自己的事業。
當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你會多麼高興呀！」，所以只有幸福的教師才能培養出幸福的學生，教師是一種心靈浸潤與生命化教育的職業。
教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台，乙個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為他享受幸福的重要舞台！營造乙個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起快樂、一起歡呼，你就會少了許多教學的焦慮和生活的煩惱。
然後，要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這一點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
所以，作為教師，你享受幸福，就必須端正職業觀，必須滿腔熱血地愛你的職業。我們選擇了教師職業，就要自己尊重自己，自己看得起自己，自己對得住自己。選擇了教師職業，後悔的話說與不說，都已經沒有意義了。
既然選擇了，就竭盡全力把它做好！
對於教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他的人生是否快樂，更影響著學生。只有教師幸福，學生才會感到幸福。教師一生追求的幸福，就是你的人格魅力，你的處事風格，你的知識涵養，你的點點滴滴都被學生銘記在心。
這就是教師的幸福觀。 「當乙個人回憶的時候，你出現在對方的記憶中，那麼你就是幸福的。」如果這就是所謂的幸福，那麼被人記住的教師就是幸福的。
當了幾十年或者一輩子的教師，如果你能夠如此強烈地影響了幾個人的一生，或者影響了某些人的某些細節；當然你不可能挽救所有的人，然而你曾努力拉回了那麼幾個頑固的學生。教師雖然不是救世主，但是教師確實能夠挽回那麼幾個人的精神世界。所有這些，也就是教師的幸福。
每逢佳節，乙個**，乙個問候，一條簡訊，必然勾起一樁樁難忘的往事，乙個個學生的音容笑貌宛若眼前，那時的淘氣現在竟然也成了溫馨的回憶，不知不覺中送走了那麼多「桃李」，我們在慨嘆時光匆匆的同時，教師的幸福感當然也會油然而生。
教育是喚醒靈魂、塑造人格的事業，如果教育工作者本身就是「心殘者」，哪能培養出心理健康的學生？教師不僅要認識到到教書育人是他的職業，更是他的事業！認識到這是他的事業，是他一生的追求，這樣他就會在享受事業的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。
對於幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要乾成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在「照亮」學生的同時，也應「照亮」自己，我們就應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，去尋求一種生命的意義、追求的樂趣。
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