內蒙古興安盟突泉縣實驗小學王 * *
幸福是什麼？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才會快樂和陽光。追求幸福是每個人的畢生所求所願。
作為一名教師，三尺講台，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學生鬥趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。儘管每天兩點一線奔波勞碌，但無怨無悔。
教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬雖然很難輕言幸福，但這並不意味著就沒有了教師的職業幸福感。事實上，很多教師在享受著教育，體驗著幸福。其實對於教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著教師的人生是否快樂，更影響著一代的學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
那麼，我作為乙個教師，如何去感受幸福呢？
我們平時在促進教師的專業成長加強師德建設時，要貼近教師生活，把在關注教師專業成長時，除了強調教育理念、專業知識、教學技能等等之外，更要培養教師具有積極向上的生活信念，樂觀開朗的生活態度，科學健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有這樣，教師才會從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活，獲得職業幸福感。
我們要懂得享受課堂。課堂是我們教師生命最重要的舞台，乙個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造乙個充滿生命活力的課堂，和學生一起學習，一起歡樂，就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
我們要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對老師的真情回報。教師職業有特殊性，也只有教師能有職業的幸福感。
教師付出的是愛，得到的是愛的回報，有時會是即時的，但有時會有一點滯後。19年的教學生涯，讓我感受到了從學生那裡得來的幸福：教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近學生，就是完善生命。教師的快樂，來自學生，當我們的學生成為乙個有愛心，有責任感，正直，樂觀的孩子，那就是我最大的幸福。感受教師職業的真諦，滿足了，得到了，快樂著，幸福著。
幸福就在你的眼前，只要留心去發現。
我們要懂得研究教學，把教學工作看做是一種簡單的重複，那必然厭倦，也無言幸福。其實對於我們教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，包括精神壓力，教學壓力、家庭壓力。因此作為學校，在關心教師職業行為時，更要關心教師的精神世界，增加其對現實生活的滿意度。
因此，乙個「仁者愛人」的工作環境很重要，學校的關愛是我們教師最渴望的，就像老師關愛學生那樣，有時哪怕只是乙個小小的細節。
現在，教育改革正在轟轟烈烈的進行著，在新課改背景下，對教師提出的要求更高，對學校的服務意識更新。教師的視野變得更開闊，只有站得高才能看得遠了，教師的眼光就不能僅僅盯在生存上，追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業的幸福感，積極參加各種自我更新，通過不斷的豐富自己來豐富我們的學生，進而豐富我們的國家和民族。
乙個教師只有開闊了視野才會求思求變求取發展。生活的態度決定幸福指數。
通過終身學習理念的樹立和推進式學習，教師把教育的故事，把教育理論、心理學知識及教育藝術機智地融入到了自己的教育教學中，啟迪著學生的智慧型，激勵著學生的情感，教師從中收穫職業的快樂。
幸福是可以播種，繼而收穫的。我作為一名教師，除了傳播知識，也要播種快樂，我們教師用精神引領專業，用專業豐富精神。在積極的、自覺的狀態中工作，把工作當作一種快樂。
讓教師的職業幸福在校園內外擴充套件、延伸。
享受教師職業的幸福
父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。簡單扼要地說就是 一樂家庭平安，二樂心地坦然，三樂教書育人。請看社會現實，自從恢復高考以來，受應試教育等因素影響，我們的教師特別是一些中小學教師，長期處於身心俱疲的狀態，他們的職業幸福感在下降，職業的倦怠感在增強...
感受教師的職業幸福
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享受教師職業的快樂和幸福
某某某,男，自1998年南陽師範學院物理系畢業後一直在宛城區某某鄉二中任教，時至今日已有13年，2002年河南教育學院物理系本科畢業。中學一級教師 茶庵鄉物理中心組組長 物理教師兼班主任。在十三年的教學生涯中他送走了一屆又一屆的畢業生，連續6年擔任畢業班的班主任。在十三年的教育教學工作中，他事事處處...