某某某,男，自2023年南陽師範學院物理系畢業後一直在宛城區某某鄉二中任教，時至今日已有13年，2023年河南教育學院物理系本科畢業。中學一級教師、茶庵鄉物理中心組組長、物理教師兼班主任。
在十三年的教學生涯中他送走了一屆又一屆的畢業生，連續6年擔任畢業班的班主任。在十三年的教育教學工作中，他事事處處時時嚴格要求自己，一言一行，一舉一動，率先垂範，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。
辛勤的工作同時也收穫了很多。連續六年，該同志所帶班的中考成績在茶庵鄉均為第一名，尤其是2023年中招考試中，達到南陽市五中錄取分數線人數有19人，在宛城區農村中學中出類拔萃。由於個人出色的工作，得到了上級和學校的認可，二次榮獲宛城區優秀班主任、一次獲得宛城區優秀教師、6次獲得南陽市物理競賽優秀輔導老師等許多榮譽稱號。
「教書育人、管理育人、服務育人」是教師的神聖職責，作為教師，要為人師表，時時處處對自身高標準、嚴要求，做學生的良師益友，對學生在思想上起引導作用，在師德上起示範作用，在智慧型上起培育作用。教師要以身作則，率先垂範既要教知識技能，又要教做人使學生成為德智體美全面發展的具有創造能力應用型人才。參加工作以來他把「教書育人、管理育人、服務育人」作為中心，以下是對該同志的評價：
一、詮釋「班主任」角色，奉獻教育熱情。
班主任教育工作是一項偉大的工程，不僅是科學事業更是藝術事業。乙個優秀的班級要有強大的凝聚力和向心力，要有共同的目標。在共同的目標前提下，要建立良好的學風和班風，有完善的管理制度，培養學生良好的學習、生活習慣。
激發學生的學習興趣，樹立正確的人生觀和價值觀，貫徹「先學做人，再做學問」的教育理念，並加強師生溝通、互信，在師生關係和諧的基礎上共同努力，共同奮鬥，使班級成為德育下無堅不摧的班級體。乙個班級的管理是要靠教師的人格魅力和先進管理理念完成的。學校把乙個班交給自己，家長把自己的孩子託付給自己，同學們的命運和前途寄託在自己的肩上，自己也是一名學生家長，將心比心他也要以飽含熱情和激情持之以恆地投入工作中去。
就是我們常說的愛學生。你可以因為學生犯錯而生氣，但不要因此而厭惡他。你的乙個不耐煩的眼神可能會傷害他的自尊,但是你真誠地一巴掌可能令他信心十足。
既然幹了這一行就愛這一行，去享受做教師的快樂。
熱愛學生，才會有意識地把自己的精神生命與學生的精神生命融為一體，才會與學生產生依戀的感情，進而很快地在班主任角色中找到快樂和幸福。熱愛學生，才會主動地思考教育教學中的現象和問題。
學習是學生的主業，家長關心，社會關注，也是學校生存的基礎。做為班主任應時刻關注他們的學習成績、學習方法、學習狀態。所以每次考試後他都會和學生們分析考試情況，制定下一階段的學習計畫。
平時考試後他會重點找一些學習情況特殊的同學談話，到了初三同學們對考試極其敏感，壓力很大。每個同學對自己的考試成績都不滿意，希望得到老師的幫助。一模、二模後他和每一位同學談心。
而對於成績好的同學指出其有待提高的方面，同時也要潑一些冷水讓他保持頭腦清醒。對於成績差一些的同學，該同志會和他們共同研究考試策略，是他們根據自己的實際情況科學的應對中考。
二、詮釋「教師」角色，奉獻教育智慧型。
源於對教師職業的無限熱愛，源於對崇高理想的勇敢追求，他十三年如一日，在工作中默默奉獻。因愛而捨，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的座標，而捨的是屬於自己的時間和活動。十三年來，他不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級裡每乙個學生的發展和進步，他的大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。
事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，他無怨無悔。他曾大病未痊癒，但考慮到學生即將中考，不能耽擱了他們的學習，所以毅然走上講台，因為病情，不能被風吹，他便圍上圍巾上課。新婚之喜，為了盡量不影響學生學習他只請了一天假，第二天便在同事和學生驚訝的目光中走上講台。
全班52名學生，即使和每個同學談5分鐘，他也要花4個多小時，況且有的同學要10分鐘或更長的時間。每次和同學們談心後的他都異常疲憊，回家一句話也不想說。他的女兒上三年級，正是學習習慣和生活習慣養成的關鍵時期，他乙個做班主任的爸爸卻不能在學習上輔導孩子，在她考試後情緒不好的時候和她談心，因為他此時已沒有精力和耐心。
把全部的耐心和關懷都給了學生，留給自己孩子的就只剩下脾氣。但他認為這是他應該做的，他既是教師又是家長，每個孩子都是家庭的重心，將心比心這是他的工作，「奉獻」而快樂著。
三、用愛的心泉塑造美好的心靈。
俗話說"澆花要澆根，幫人要幫心."在師生交往中，他的善解人意，幽默隨和使學生願意親近，樂於接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，他的讚許與激勵也鼓舞起學生的上進心。
在課堂上他嚴格要求成為他們的師長，在課餘，他與他們平等相處成為他們的朋友。他的學生丁沛，是個比較特殊的一位，由於家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對她是敬而遠之。為了徹底改變丁沛，他先是找她談心，丁沛根本不說什麼。
幾次下來，收效甚微，他沒有洩氣。他知道丁沛喜歡畫畫，便利用學校書畫展的機會，鼓勵她參加書畫比賽。他發現她的眼神略微閃動一下。
他知道預定的計畫要奏效。於是，便巧妙地在一節班會課上對她身上的優點表揚一番。事後，又找她談了心。
經過他的努力，發現功夫沒有白費，他再接再厲，最終使丁沛重新改變了自己，又重新回。到班級的大集體中來了。每週學校都會放兩天假，大部分同學們都心情愉快地等待回家，而有一位同學心事重重愁眉苦臉，這顯然是不正常的。
通過和家長交流才得知他的母親患有精神方面的疾病，家庭環境以及母親病發時的行為使他害怕回家，以至於回家前晚上不能入睡，從而影響健康、影響學習。了解情況後，這2天的假期該同志把他接到自己家裡，通過和他多方面的交流，引導他敢於面對現實，同時激勵他通過自己的努力，刻苦學習使自己有本領改變自己的家庭現狀，也使自己有乙個美好的前途。這位同學在幾次考試中有很大的進步。
讓王老師滿足的是，不僅僅因為他學習成績的提高，更是因為他心結的開啟，心理的放鬆。他在操場上踢球時的身影和同學們聊天時的笑臉是對他工作的最好回報。這位同學2023年被南陽市五中錄取。
四、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。
只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，他把建立新型的師生關係融入於日常的教學。力爭建立寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。
學生的「學」和老師的「教」形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，他集編、導、演於一身。採用形式多樣的探索、體驗式教學。
他把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同**新知。在課堂教學中，他以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。
五、用自己的言行去影響每一們學生。
教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中他一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。
要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，他就帶頭使用文明用語。寒冷冬日，他帶頭提前到校，開始時，往往是他第乙個進入班級，後來，比他早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早讀遲到。
勞動、清掃他也幹在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業，他首先做到及時批改每乙份作業和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把捲紙發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到後半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。
要求學生講衛生，他從不在班級吐一口痰，要求學生節儉，他和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶收集後賣出……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在周記中寫道：「王老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會有很深的影響。」
六、用求實鑽研做養料去滋養明日的果實。
面對多元文化和社會對教育的衝擊，面對學生日趨複雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。他深深的懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鑽研教材，研究學情，提高業務水平，是他從教以來不懈的追求。
人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但他卻力求教會學自己去挖水。
為此，他從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，並珍惜每乙個得來不易的學習機會。參加市教委組織的物理培訓，積極參加各項教學活動。平時他主動積極地參與聽課、評課，一絲不苟、力爭盡善盡美地上好每一節課，獲得了師生的一致好評。
他還不斷加強理學習，不斷提高自身的專業技能和水平。
「學深為師，品正為范」這是該同志自任教以來一直信奉的乙個信條。在以後的教育教學生涯中， 他仍將不斷完善自己，去引導更多的學生成為乙個健全的大寫的人，用生命詮釋他所熱愛的「教育」事業，賦予「班主任」與「教師」兩個角色新的內涵。
師德標兵
個人事蹟材料
宛城區茶庵鄉二中
二0一一年五月
享受教師職業的幸福
父母俱存，兄弟無故，一樂也。仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也。得天下英才而教育之，三樂也。簡單扼要地說就是 一樂家庭平安，二樂心地坦然，三樂教書育人。請看社會現實，自從恢復高考以來，受應試教育等因素影響，我們的教師特別是一些中小學教師，長期處於身心俱疲的狀態，他們的職業幸福感在下降，職業的倦怠感在增強...
感受教師職業的幸福
內蒙古興安盟突泉縣實驗小學王 幸福是什麼？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才會快樂和陽光。追求幸福是每個人的畢生所求所願。作為一名教師，三尺講台，輕飄一身白雪，口若懸河，迎來學生鬥趣。從平凡的日常教學工作中感受生活，享受生活。儘管每天兩點一線奔波勞碌，但無怨無悔。教師職業的勞心勞力 社會地...
享受教師的職業幸福生活
幸福，是每個人所追求的，幸福的家庭，幸福的生活，幸福的工作，享受在幸福的漩渦裡。每一天 每一刻，每一分 每一秒，我們期待著幸福，我們享受著幸福。這，是我們追求的，更是我們夢寐以求的，愛一行幹一行也罷，幹一行愛一行也罷，我們總是期待著享受這份作為教育者的幸福。可是，每天我捫心自問 今天我幸福嗎？今天我...