本月我順利完成了課題研究展示課《〈一元一次不等式〉〉的教學，作為乙個課改實驗的數學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來諸多收穫。在《9.3一元一次不等式組》教學中，我非常重視開頭的引入教學，激發學生學習的興趣。
注意概念的引入，從例項出發，展現知識的形成過程，使學生能夠利用已學的知識，通過知識遷移、模擬的方法歸納得出概念以及不等式組的解法。使他們不會覺得數學概念學習的單調乏味，逐步提高學生抽象概括的能力。教學時，我根據新課程理念精神，利用學生的感性材料的作用，以啟發和小組討論交流為主，進行談話式的引導，並注意利用設計練習題，以期達到調動學生學習積極性，使學生的思維更加活躍，讓學生在理解一元一次不等式組的有關概念的基礎上學會用數形結合的思想解決數學問題，我覺得通過本章教學學生的收穫不小。
本節課的教學中我覺得自己：
1、整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發引出一元一次不等式組的概念（同時也體現了數學是源於生活的），然後通過練習進行辨析，並讓學生自己歸納注意點（鞏固概念），再接下去是應用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、**活動、知識梳理、布置作業。整個流程比較流暢、自然；
2、精心處理教材：我選的例題和練習剛好囊括
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了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，在取各不等式的解的公共部分時的四種不同情況，以便為後面的歸納小結做好準備；
3、教態自然、大方、親切。能給學生以鼓勵，能較好地激發學生的學習興趣；比如在知識歸納環節讓學生了解一元一次不等式組的解集的四種解集的不同情況時用了通俗的語言即：同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大題無解。
我覺得學生非常善於總結、模擬和思考，所以我及時予以肯定。
4、通過**新知的環節鼓勵學生自己**，讓學生真正去思考、去嘗試，讓學生變得更會思考了，解決問題的能力也加強了，真正體現學生的主體地位，並能有效促進生生互動，效果不錯。
5、在對整節課的時間把握上有所欠缺，致使拖了堂，當然這也存在著經驗不足，如在引課時設定不夠合理，如果我再上一次這個內容我會把**活動直接作為學生課後**的問題，而且在小結後我將讓學生利用本節課所學知識解決引例中的問題，讓學生領會到數學也是應用於生活的，讓學生能體會到所學知識的用處，藉此也可引出下一節課，起到拋磚引玉的作用。6、還應更注重細節，講究規範，強調反思。
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一元一次不等式組教學反思
新學期已開學乙個月了，本月主要進行了 一元一次不等式 的教學，作為乙個課改實驗的數學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來諸多收穫。在 一元一次不等式組 一章中，我非常重視開頭的引入教學，激發學生學習的興趣。注意概念的引入，從例項出發，展現知識的形成過程，使學生能夠利用以學的知識，通過知識遷移 ...
一元一次不等式組》教學反思
五陽礦中學鄭威斌 本次賽課在古韓中學上了一節關於 一元一次不等式組 的公開課，通過評委們的聽課，以及深入透徹的評課，給了我很大的啟發，也使我在教學中多了些體會和思考 本次賽課準備較充分，在自主學習環節，學生解 不等式組的解集 時，用數形結合的方法，通過借助數軸找出公共部分求出解集，這是最容易理解的方...
」一元一次不等式組「教學反思
本章的重點是一元一次不等式的解法，難點是 不等式的解集 不等式的性質及應用不等式解決實際問題的能力，特別是實際問題中的列不等式求解。教學 不等式組的解集 時，用數形結合的方法，通過借助數軸找出公共部分解出解集，這是最容易理解的方法，也是最適用的方法。至於有些課外書用 同大取大 同小取小 大小小大取中...